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《人教版初中語文八年級下冊第五單元馬說課件.ppt》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、韓愈學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確朗讀課文，識記重點字詞，通譯全文；2、理解文章寓意，了解托物寓意的寫法；3、了解封建社會人才被埋沒的可悲遭遇，體會作者所寄托的思想感情。韓愈：字退之，唐代著名文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之首。著有《昌黎先生集》。早年懷才不遇，25歲中進(jìn)士曾三次上書宰相請求重用，可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納甚至三次登門被守門人擋在門外。后相繼輾轉(zhuǎn)節(jié)度使董晉和張建幕下，而后入朝為官，為除弊政又兩次被貶，深感當(dāng)時無法施展自己的抱負(fù)與才能，出于憤世嫉俗、針砭時弊，寫下了《馬說》這篇文章。馬說韓愈世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，
2、駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。初讀，注意讀音和停頓。馬說韓愈世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能
3、盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。再讀，通譯全文，感知文意。解釋重點字詞⑴祇：⑵辱：⑶駢死：⑷槽櫪：⑸一食：⑹食：⑺外見：見：⑻策之：策：⑼道：⑽材：只是這里指受屈辱而埋沒才能并列而死鞭打馬用鞭子打喂牲口的槽吃一頓通“飼”，喂表現(xiàn)在外面同“現(xiàn)”正確的方法通“才”馬說韓愈世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以
4、其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。再讀，通譯全文，感知文意。1.祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。2.且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？3.執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。只能在仆役的手下受屈辱，和普通的馬一起死在馬廄里，不會因為它日行千里而著稱。想要和普通的馬等同尚且不能夠，又怎么能要求它日行千里呢?拿著鞭子面對著它說：“天下沒有千里馬！”唉！難道果真沒有千里馬嗎?其實是他們真不識得千里馬啊!句子翻譯速讀，用原句回答。關(guān)于伯樂與千里馬的關(guān)系，作者的觀點是什么？文
5、中千里馬的命運(yùn)如何？是什么原因?qū)е虑Ю锺R不能馳騁千里呢？食馬者是如何對待千里馬的？走進(jìn)文本關(guān)于伯樂與千里馬的關(guān)系，作者的觀點是什么？文中千里馬的命運(yùn)如何？祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。世有伯樂，然后有千里馬。2.是什么原因?qū)е虑Ю锺R不能馳騁千里呢？直接原因：根本原因：3.食馬者是如何對待千里馬的？策之不以其道食之不能盡其材鳴之而不能通其意食不飽，力不足，才美不外見食馬者不知其能千里而食也。食馬者愚昧無知不以千里稱也千里馬品讀，體悟情感：文章最后，“嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?！北磉_(dá)了作者怎樣的情感?中心思想：作者借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治
6、者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇，壯志難酬的憤懣之情。對封建統(tǒng)治者埋沒人才的嘲諷和憤慨之情托物寓意當(dāng)今社會需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才、人盡其才？拓展延伸面對懷才不遇屈原不遇明主以死明志陶淵明寄情田園消極避世李白天生我材放蕩不羈韓愈心憂天下造福百姓一個人不管你有多大的委屈，歷史決不會陪你哭泣，而它只認(rèn)你的貢獻(xiàn)。立志當(dāng)為存高遠(yuǎn)，人生失意莫沉淪。當(dāng)堂測試：1.本文選自作者字2.解釋詞語：①祇：②一食：③食：④見：⑤策之：⑥材：⑦道：⑧邪：3.千里馬被埋沒的直接原因和根本原因分別是什么？4.點明全文主旨的句子是
