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1、聲樂教學(xué)初期淺析【內(nèi)容摘要】隨著索質(zhì)教育深入人心，高中聲樂教學(xué)的開展是有條件的也是很有必耍的。高中聲樂教學(xué)有別于專業(yè)院校的聲樂教學(xué)，著重于培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及對音樂的理解、表現(xiàn)、表演等綜合素質(zhì)，在授課內(nèi)容和方法上則注重多樣性和趣味性，側(cè)重歌曲表現(xiàn)力的培養(yǎng)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、臺風(fēng)、表演能力等，使教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，全面提高學(xué)生的綜合索質(zhì)，加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，把索質(zhì)教育真正落到實(shí)處?！娟P(guān)鍵詞】高屮聲怎教學(xué)近些年來，為了全面貫徹落實(shí)國家素質(zhì)教育精神和為高等藝術(shù)院校輸送合格人才，特長班在全國各地像雨后春筍般迅
2、猛發(fā)展。在此，筆者談?wù)劯咧新晿方虒W(xué)中的一些體會。一、高中聲樂課的性質(zhì)和日的高屮聲樂課應(yīng)是融知識性、技巧性、趣味性為一體的音樂課，培養(yǎng)學(xué)生聆聽和分析聲樂作品，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的一個(gè)重要方面。高中學(xué)聲樂的學(xué)生與專業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)冃的和要求上存在明顯的差異。高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊、心理壓力大，學(xué)習(xí)聲樂只能作為一種業(yè)余愛好，所以，對于循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)、千篇一律的聲音基礎(chǔ)訓(xùn)練以及只可感覺不可直觀的歌唱技巧等問題，會使許多學(xué)生產(chǎn)生觀望、畏縮不前的心態(tài)。在這種情況下，教師不能放棄，應(yīng)態(tài)度和藹、語氣平緩并有親切感
3、，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧又有吸引力的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。二、高中聲樂課堂的教學(xué)手段“萬事開頭難”，從生理上講，高中生已接近或達(dá)到成人標(biāo)準(zhǔn)，變聲期基本結(jié)束，但對于美聲唱法的了解卻像一張白紙。這一時(shí)期，教師通常采用的教學(xué)方法是講授法和以宜觀感知為主的歌唱示范法，而學(xué)生最簡單和最直接的學(xué)習(xí)方法便是“效仿”。當(dāng)筆者對學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲或歌曲演唱的示范教學(xué)時(shí)，學(xué)生會對筆者輕柔厚實(shí)而又有穿透力的聲音感到驚訝和興奮時(shí)，也會迫不及待地開始“鸚鵡學(xué)舌”，由于沒有正確的方法，長此以往,歌唱不成，連嗓子也會出毛病，教學(xué)很
4、難進(jìn)行下去。通過長期的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，逐漸總結(jié)出以下一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（-）注重呼吸練習(xí)，掌握正確的歌唱呼吸方法。首先，讓學(xué)生做一些基本的呼吸練習(xí)，讓學(xué)生體會“打瞌睡式的”吸氣，用自上而下的感覺去體會吸氣，要深至丹田，而且要自然、不人為憋氣，呼氣時(shí)均勻連貫，腰腹部始終保持仍然向內(nèi)吸氣的狀態(tài)。在生活屮，我們曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)深夜的狗吠聲音要響亮而且有穿透力，它就是吠上三天三夜嗓子也不會啞，因?yàn)樗玫氖菣M膈膜呼吸，我們可以觀察到它的腹部有明顯的一起一落的動(dòng)作，這個(gè)在生活中常見的例子會很容易讓學(xué)生掌握氣息運(yùn)用的原理。（二
5、）從歌唱狀態(tài)肴手，讓學(xué)生初步了解歌唱的共鳴。吉他的弦繃在桌上，然后彈撥它，它不會發(fā)出美妙的聲音，加上共鳴木箱，它的聲音便大為改觀，那么人的聲帶是弦，身體便是共鳴箱。我們都明白，人的共鳴腔大體分為頭腔、口腔和胸腔（如果細(xì)分還有鼻咽腔、喉頭、腹腔），筆者讓學(xué)生摸著牙頜，像大口咬蘋果一樣把牙頜打開時(shí)，牙頜在動(dòng)，然后告訴學(xué)生，這只是外在的打開，真正打開喉嚨，就像我們?nèi)粘Ｉ钪械拇蚬罚谶@種狀態(tài)下歌唱便有了初步的口腔共鳴；然后讓學(xué)生用手摸著胸部大聲嘆氣，這時(shí)他們發(fā)現(xiàn)自己的胸部也在振動(dòng)，這便是最初的胸聲；有的女
6、學(xué)生在受到驚嚇時(shí)會發(fā)出尖叫，如果合理運(yùn)用便構(gòu)成類似敲鋼管時(shí)發(fā)出的金屬般的頭聲，然而我們歌唱時(shí)，并不是孤立地運(yùn)用某一聲區(qū)，而是混聲，且隨著音區(qū)的變換，共鳴腔的比例也在發(fā)生變化（高音區(qū)頭腔共鳴較多，低音區(qū)胸腔共鳴較多）。（三）“歌唱是有音樂的朗誦”，怎樣才能讓呼吸和共鳴自然運(yùn)用呢？筆者經(jīng)常從語言著手，讓學(xué)牛吸氣的同時(shí)迅速做好“打噴嚏”狀態(tài)，在這種狀態(tài)下大聲發(fā)出“螺旋式”的聲音，而且讓聲音盡量延長，逐漸傳遠(yuǎn)。此時(shí)筆者也參與并做示范，學(xué)生也更加積極起來。這時(shí)氣、聲、腔的初步共鳴等都可在這“叫”聲中得以體會，而
7、體會歌唱時(shí)的自然狀態(tài)，筆者常常讓學(xué)生大聲地用夸張的聲音去朗誦歌詞。（四）做到以上步驟后，接下來就是發(fā)聲練習(xí)了，先采用“呀”“啦”“啊”的發(fā)聲練習(xí)。開始時(shí)節(jié)奏耍唱得靈活自由，著重保持狀態(tài)和氣息的支持以及聲音的流動(dòng)感。上課的形式最好采用集體課，可以讓做得較好的學(xué)生為大家做示范，這樣會舉一反三。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，建立正確的聲音概念。在學(xué)生都有了一定的聲音基礎(chǔ)之后再結(jié)合小組課、個(gè)別課單獨(dú)輔導(dǎo)。這時(shí)學(xué)生就會有自己的聲音概念，也會注意到教師的氣息，而不是單純地模仿。（五）選擇不同風(fēng)格的代表性歌曲。歌曲的演唱
8、風(fēng)格是豐富多彩的，要求用不同音色和演唱方法來表現(xiàn)。還要選擇一些在風(fēng)格上具有代表性的歌曲進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生對各種風(fēng)格的歌曲能夠比較準(zhǔn)確地掌握其特點(diǎn)，把握其技巧，這對今后他們在歌唱道路上的成長是非常重要的。而過早地將學(xué)生的演唱限定在某種風(fēng)格的歌曲范圍內(nèi)，并不利于他們今后的發(fā)展。（六）分析特點(diǎn)，因材施教。人的聲音如同人的指紋一樣存在著各種不同，耍針對學(xué)生的個(gè)體差異選擇適合他們演唱的歌曲也是一件不容易的事。眾多優(yōu)秀的歌唱家在制定他們音樂會曲冃時(shí)是非常慎重的，除了注
