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《試論體育課堂教學(xué)中的師生互動(dòng).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、體育教學(xué)課堂中的師生互動(dòng)其實(shí)就是要建立和諧的師生關(guān)系，即教育的主客體之間民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相處。也就是和諧的教育，和諧教育更需要和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系的教育特點(diǎn)是在于平等、民主、活躍和朝氣蓬勃的，它不是靠壓制、奴役學(xué)生的個(gè)性而實(shí)施教育。體育教學(xué)是以實(shí)踐課為主的一門(mén)課程，在教學(xué)過(guò)程中，師生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦、受累；共同分享勝利的歡樂(lè)。在此過(guò)程中建立起的師生關(guān)系是其它學(xué)科無(wú)法比擬的。中國(guó)論文網(wǎng)一、體育教學(xué)中師生互動(dòng)能力的重要性在教學(xué)過(guò)程中，山于師生所處的位置和起的作用不同因此，出現(xiàn)一些矛盾是不可避免的?！?般體育教師性子
2、急，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤不認(rèn)真分析病根，而只就外在表現(xiàn)加以處理，有時(shí)難免主觀、片面、不公止，有時(shí)還體罰學(xué)生，這樣往往會(huì)加劇師生間孑盾，血導(dǎo)致教學(xué)失敗：也有的體育教師，在學(xué)習(xí)方法上對(duì)他們不進(jìn)行積極的引導(dǎo)，僅授之以“魚(yú)”，不授之以“漁”,造成學(xué)生的決學(xué)問(wèn)題；還有一些體育教師，對(duì)待師生之間的孑盾不認(rèn)真檢討自C的缺點(diǎn)，jfu指責(zé)學(xué)生。這樣的教師將失去威信，讓學(xué)生反感，不會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果。如何處理好這些孑盾，就需要師生雙方都自覺(jué)的運(yùn)用道徳于?段加以調(diào)節(jié)。作為教育的主導(dǎo)者，教師就應(yīng)先端正思想，熱心的關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生。做一?個(gè)善于自省的體育教師，本著嚴(yán)以律己、寬以待人的原
3、則，處理師生關(guān)系，就會(huì)贏得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生就會(huì)以極大的熱情上好每一次課。體育課堂教學(xué)是師生共同活動(dòng)的場(chǎng)所，教學(xué)是師生雙向交流、相互影響的專(zhuān)門(mén)行為。因此，教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生、依賴(lài)學(xué)生并影響學(xué)生。iiij學(xué)生在課堂上要關(guān)注教師、依賴(lài)教師、模仿教師，并以自己的方式影響教師。二、加強(qiáng)師生間的情感溝通體育課堂教學(xué)是教師與學(xué)生在一個(gè)充滿(mǎn)情知互動(dòng)、認(rèn)知互動(dòng)和情感互動(dòng)的特定情境屮進(jìn)行的。課堂教學(xué)中的師生情感互動(dòng)，是指在課堂教學(xué)過(guò)程屮教師借助認(rèn)知信息傳遞和教材內(nèi)容中的情感因素以及自身情感內(nèi)容，使教師與學(xué)生的情緒情感達(dá)到最佳狀態(tài)，使師生間情感彼此影響，互相感染，從血形
4、成雙向的、積極的情感交流過(guò)程。即通過(guò)師生情感互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放、活躍、民主、和諧的教學(xué)心理壞境，實(shí)現(xiàn)師生思維過(guò)程互動(dòng)、信息互動(dòng)、人格互動(dòng)的最優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。目前，有關(guān)教育理論成果中，對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)中的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)、知識(shí)認(rèn)知、智慧發(fā)展極為重視，I何往往対情感的培養(yǎng)很少涉及。體育課堂是教師和學(xué)生作為人而不是機(jī)器相互作用的場(chǎng)所，課堂中的師生互動(dòng)應(yīng)該具有情感性。情感性在師生互動(dòng)的內(nèi)容之中居于中心位置。三、要重視學(xué)生的主體地位，建立新型的師生關(guān)系新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教帥和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心
5、靈的互相接納，形成師生至愛(ài)的、真摯的情感關(guān)系建立和諧的師生關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成白山個(gè)性和健康人格的確立；教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在體育教學(xué)中建立和感受到自主的尊嚴(yán)，體驗(yàn)和感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣0四、師生互動(dòng)中要以教師為主導(dǎo)在體育教學(xué)中，教師在帥生互動(dòng)中的主導(dǎo)性是指教師主動(dòng)對(duì)學(xué)生施以影響，并且還要主動(dòng)對(duì)學(xué)生給自C的影響予以反饋，休現(xiàn)教師的主動(dòng)性。在當(dāng)前的休育課堂教學(xué)中，教師是師生雙向影響的
6、發(fā)動(dòng)者，并占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，教師往往要講解、示范動(dòng)作技術(shù)和游戲規(guī)則，向?qū)W生提出問(wèn)題，或關(guān)注某個(gè)學(xué)生，或走到學(xué)生輔導(dǎo)和幫助學(xué)生完成動(dòng)作技術(shù)等，這些都充分體現(xiàn)了教師在課堂師生互動(dòng)中的主導(dǎo)性角色。強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中主導(dǎo)性，并不是忽視學(xué)生主動(dòng)性對(duì)教學(xué)過(guò)程及其結(jié)果的影響。相反，我們應(yīng)更加重視在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)代教學(xué)論更加重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要求將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，提倡教師"教為主導(dǎo)”，學(xué)生"學(xué)要主動(dòng)”。五、師生互動(dòng)行為的非言語(yǔ)性非語(yǔ)言行為可以調(diào)節(jié)教學(xué)的氛圍和師生間的相互關(guān)系。教師站在隊(duì)伍前，一言不發(fā)，只是用目光注視每一位學(xué)生，使學(xué)生迅速做好上
7、課準(zhǔn)備，并利用眼睛的相互對(duì)視來(lái)傳遞i種友好、關(guān)切的信息，縮短師生間的心理距離；其次，非語(yǔ)言行為能夠調(diào)控教學(xué)的過(guò)程，如在練習(xí)過(guò)程屮，教師常常是利用目光、手勢(shì)來(lái)調(diào)整練習(xí)的進(jìn)程。教師可以運(yùn)用點(diǎn)頭、搖頭、手勢(shì)等代替自然語(yǔ)言來(lái)衣達(dá)對(duì)學(xué)生的指示，也可以在講授的同時(shí)借助特殊的于勢(shì)和身體姿勢(shì)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。紐織教學(xué)，教師通過(guò)有意識(shí)地運(yùn)用控制人際空間距離來(lái)達(dá)到紐織、管理教學(xué)秩序的目的，使學(xué)生與教師在不同空間距離的交流中獲得良好的情感體驗(yàn)?？傊ㄟ^(guò)師生互動(dòng)能力，不僅融洽我與學(xué)生間的關(guān)系，也提高了我的教學(xué)水平。故我認(rèn)為正確處理好師生關(guān)系能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂活動(dòng)
8、積極性,也是體育教師做好體育工作，取得教育成功的重要因素。作為一名體育教師應(yīng)該止確認(rèn)識(shí)這種客觀
