幼兒園音樂教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（定稿）.ppt

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1、●柯達(dá)伊手勢(shì)：案例分析1活動(dòng)名稱：韻律活動(dòng)《洗手帕》（小班）活動(dòng)目標(biāo)：一、熟悉樂曲旋律，分辨音樂的強(qiáng)弱、快慢，合拍地做出不同力度、速度的洗手帕動(dòng)作。二、通過觀察表演，理解并較準(zhǔn)確地掌握兩種洗手帕的動(dòng)作。三、通過洗手帕動(dòng)作，體驗(yàn)勞動(dòng)后的愉快情緒。案例分析2活動(dòng)名稱：歌唱活動(dòng)《迷路的小花鴨》（中班）活動(dòng)目標(biāo)：一、理解歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的不同情感，學(xué)習(xí)用連貫、輕柔與跳躍、斷頓的歌聲加以表現(xiàn)。二、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱、齊唱的方法有表情地演唱歌曲。三、初步學(xué)習(xí)與同伴商量分配角色，并一同合作、協(xié)調(diào)地進(jìn)行表演唱?；顒?dòng)名稱：小班歌舞活動(dòng)《小小雞》活動(dòng)目標(biāo)：1、感受并體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏

2、和旋律特點(diǎn)；2、樂意用歌聲、動(dòng)作、表情表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的喜愛之情；3、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)音樂游戲《小小雞》?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、小小雞一群，供幼兒觀看。2、“雞媽媽”頭飾一個(gè)、錄音機(jī)及音帶。3、事先已聽賞過歌曲的旋律?；顒?dòng)過程：（一）導(dǎo)入活動(dòng)教師以實(shí)物小小雞引起幼兒的觀賞興趣。（二）聽賞活動(dòng)1、教師邊播放《小小雞》的旋律，邊讓幼兒觀賞小小雞。2、教師邊播放《小小雞》的旋律，邊讓幼兒欣賞教師模仿表演的小小雞。3、教師根據(jù)《小小雞》的旋律，表演唱完整的歌曲。案例分析（三段式還是單段式？）三）表現(xiàn)活動(dòng)1、幼兒（聽著歌曲旋律，用動(dòng)作模仿小小雞。2、教師與幼兒一起根據(jù)歌

3、曲中的歌詞，模仿做小小雞“背小包”、“戴小帽”等動(dòng)作，提醒幼兒注意做動(dòng)作時(shí)找空地方，不與別人碰撞。3、在教師的帶領(lǐng)下跟著錄音一起學(xué)唱歌曲。（四）游戲活動(dòng)以一個(gè)簡單的游戲形式，讓幼兒邊唱邊做游戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛小雞的情感，并體驗(yàn)活動(dòng)和游戲的快樂。幼兒歌唱教學(xué)的組織與指導(dǎo)一、教唱新歌（一）介紹新歌講故事、兒歌、猜謎語、談話設(shè)問、實(shí)物、圖片（二）導(dǎo)入新歌1、歌詞導(dǎo)入2、節(jié)奏導(dǎo)入3、動(dòng)作導(dǎo)入4、旋律導(dǎo)入5、情境表演導(dǎo)入（三）熟悉新歌1、填充提問法例《小鼓響咚咚》2、邏輯提問法例《小動(dòng)物怎樣過冬》3、節(jié)奏朗誦法例《國旗多美麗》4、直觀教具法例《兩只小象》1、整體教

4、唱法教師完整地教唱新歌，幼兒完整地學(xué)唱。選材：結(jié)構(gòu)短小，內(nèi)容緊湊，形象集中，音樂表現(xiàn)手法單一。（四）教唱新歌2、分句教唱法（一般不提倡這種方法）特點(diǎn)：教師唱一句，幼兒唱一句。3、具體指導(dǎo)（1）整體+分句靈活運(yùn)用；（2）教唱次數(shù)不宜過多，每次方法不一；（3）歌唱形式多樣化；（4）給幼兒留創(chuàng)造空間。二、復(fù)習(xí)歌曲（一）邊唱邊表演（二）邊用教具邊歌唱（三）在玩游戲中歌唱（四）用接唱的方法（五）為歌曲增加伴奏（六）聽音樂繪畫三、創(chuàng)造性的歌唱活動(dòng)（一）創(chuàng)編歌詞（二）創(chuàng)編動(dòng)作（三）創(chuàng)編曲調(diào)（四）變換演唱形式●參考和豐富學(xué)習(xí)資料：——許卓婭幼兒園歌唱活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐是

5、以一個(gè)材料為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)系列。三、活動(dòng)過程：（參考設(shè)計(jì)方法及教學(xué)方法）1、游戲方法主動(dòng)參與2、不同層次不同方法3、層層深入與歌曲互動(dòng)4、玩唱歌曲注重操作情感態(tài)度目標(biāo)技能、創(chuàng)造目標(biāo)藝術(shù)認(rèn)知目標(biāo)一、活動(dòng)目標(biāo)二、活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)具名稱、數(shù)量、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等◆以歌唱為主要內(nèi)容的活動(dòng)設(shè)計(jì)模式（供參考）模式一：示范—模仿—練習(xí)的模式程序：引出主題反復(fù)范唱分析歌詞全曲帶唱反復(fù)練唱模式二：先熟悉—后加工的模式程序：反復(fù)感知加工經(jīng)驗(yàn)全曲帶唱反復(fù)練唱熟悉節(jié)奏熟悉歌曲熟悉旋律全曲帶唱反復(fù)練唱程序：模式三：先分解——后累加的模式模式

6、四：邊創(chuàng)造——邊熟悉的模式程序：自由探索即興創(chuàng)造完整帶唱反復(fù)練唱案例分析（三段式還是單段式？）案例一：大班歌唱活動(dòng)：春天在哪里活動(dòng)目標(biāo)：1、在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)成功帶來的快樂。2、在老師的提示下，探索使用圖示理解、記憶歌詞。3、用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖譜一張、紙筆若干活動(dòng)過程：1、老師帶著幼兒在《春天在哪里》的音樂伴奏下舞蹈?！奥犃藙倓偟那樱銈冇X得看到了春天的什么景象呀？”“你們跟著老師做了一些什么舞蹈動(dòng)作呀？這些動(dòng)作可能是什么意思呢？”2、學(xué)習(xí)歌曲《春天在哪里》（1）教師范唱歌曲?！澳銈兟牭搅诵┦裁囱?？”（2）學(xué)習(xí)

7、使用圖譜記憶。“這首歌有點(diǎn)難，金老師給你們帶來了一樣好寶貝來幫助我們，你們看！”3、學(xué)習(xí)使用圖譜記憶。（1）聽老師唱，并幼兒嘗試用手指圖，記憶歌詞。（2）出示圖譜，請(qǐng)幼兒將有關(guān)圖片配到相應(yīng)的空格中，邊唱邊討論相應(yīng)的擺放位置?！澳銈兛催@張圖譜上有好幾個(gè)空格呢，誰愿意來幫這些可愛的小草小花找找家呀？”4、引導(dǎo)幼兒嘗試用繪畫的方式創(chuàng)編第三句“春天在那……”的歌詞?！按禾煸谀睦镅?，春天在哪里？春天除了在山林里、倒影里、小朋友的眼睛里，還會(huì)在哪里呢？你們趕快拿起筆來找找吧！”5、教師邊畫圖，邊問唱?！澳銈兌颊业搅舜禾欤悄銈兿氩幌肟纯蠢蠋熣业降拇禾炷?？”6、將幼兒的

8、作品貼在圖譜中，讓幼兒進(jìn)行表演唱?！澳銈冋f你們找到的春天比我漂亮，