初中美術(shù)欣賞課之我見.doc

《初中美術(shù)欣賞課之我見.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、初中美術(shù)欣賞課之我見美術(shù)教育，是以教育為手段，向?qū)W生傳授一定的美術(shù)知識和技能，發(fā)展和傳播美術(shù)文化，以美術(shù)為媒介，通過美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和審美能力。而美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，符合素質(zhì)教育的根本要求?？v觀當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)，美術(shù)欣賞已貫穿從小學(xué)到大學(xué)的審美教學(xué)全過程中。而中小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，作為培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的初級階段，必須與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相結(jié)合，掌握學(xué)生欣賞習(xí)慣和欣賞特征。美術(shù)欣賞課是科學(xué)的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模灿行┛菰?。如果按教科書照本宣讀或用幻燈走馬燈式的演示，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課無精打采。如果在

2、課堂上只是繁瑣地羅列一大堆畫家和作品來平淡地介紹，對作品創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件引導(dǎo)學(xué)生去分析評論的很少，就限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力和大膽評論對象的能力。如果教師再講得不透徹不生動(dòng)，學(xué)生就會(huì)反感厭學(xué)，使美術(shù)欣賞課失去意義，形同虛設(shè)。長此以往，就喪失了對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，也就偏離了美術(shù)欣賞教學(xué)的宗旨。那么美術(shù)欣賞課應(yīng)該怎樣上呢？面對一件美術(shù)作品該如何欣賞呢？根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大量的聽課，我覺得要上好一節(jié)美術(shù)欣賞課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、要把握教材的重難點(diǎn)，對教材要有充分的認(rèn)識。為了上好一節(jié)美術(shù)欣賞課，讓這一節(jié)課上得生動(dòng)有趣，我不僅要備好課，寫好教案，還要通過網(wǎng)絡(luò)、

3、書籍等其他渠道搜集與這課有關(guān)的很多資料。比如在上《清明上河圖》這一課時(shí)，我就搜集了與這幅作品有關(guān)的所有資料，我首先在網(wǎng)上搜尋到了《清明上河圖》全畫的Flash,在課堂上播放Flash時(shí)可以讓學(xué)生很直觀的感受到作品磅礴的氣勢，領(lǐng)略作品的美。另外我還搜集了與《清明上河圖》有關(guān)的文字資料：作者簡介、北宋的經(jīng)濟(jì)狀況（也就是作品的歷史背景）、風(fēng)俗畫的特點(diǎn)和定義、《清明上河圖》的技法、《清明上河圖》與西方繪畫的區(qū)別、《清明上河圖》的價(jià)值等等。只要這樣，一節(jié)美術(shù)欣賞課才會(huì)生動(dòng)有趣，才會(huì)讓學(xué)生在欣賞一幅作品的同時(shí)，不經(jīng)意中又學(xué)到了很多的其他知識。當(dāng)然每件美術(shù)作品最突出的美點(diǎn)所處部位

4、都不同，所以每一節(jié)欣賞課備課、授課的側(cè)重點(diǎn)也不同。有的作品側(cè)重于時(shí)代背景和歷史故事，有的則側(cè)重于藝術(shù)家奇特而巧妙的構(gòu)思，有的則側(cè)重于造型和材質(zhì)的表現(xiàn)力，有的則側(cè)重于技法的表現(xiàn)……無論作品如何變化，最重要的是要找出作品的重點(diǎn)、美點(diǎn)，來設(shè)計(jì)教學(xué)。二、要加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)作品的評論，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的審美能力和欣賞水平。美術(shù)欣賞一般將作品從整體構(gòu)成上分為外層面和內(nèi)層面。以繪畫為審美對象來說，欣賞活動(dòng)初步形成的感覺印象是對外層的視覺感覺：色調(diào)或明亮或黯淡，表情或?qū)庫o或躁動(dòng)，筆致或飄逸或沉厚，意向、形式或和諧或奔突，格調(diào)或質(zhì)樸或華貴等等。所以以在美術(shù)欣賞中，觀賞者在觀賞美

5、術(shù)作品時(shí)，最初的感受往往是獲得美感的重要基礎(chǔ)。學(xué)生在欣賞作品時(shí)，教師不要馬上講解，而是可以讓學(xué)生先讀畫幾分鐘后討論，再讓他們說說自己對作品的第一印象，然后老師再提出一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察畫面。比如在欣賞《清明上河圖》的Flash，讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀賞作品幾分鐘，然后提出問題，1、畫中所描繪的是什么地方？2、此畫的朝代和作者是什么？3、看完作品后有什么心理感受？學(xué)生都踴躍舉手回答問題，課堂上呈現(xiàn)一片活躍、熱烈的氣氛。在充分肯定了學(xué)生的回答之后，我趁機(jī)簡單介紹了畫家的生平和創(chuàng)作這幅畫的時(shí)代背景，然后引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行深層次的分析。這樣就有利于激發(fā)學(xué)生的主觀感受，充

6、分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，給學(xué)生充分表達(dá)自己對作品評論的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)了學(xué)生對理解新事物的自信心，培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力，達(dá)到了美術(shù)欣賞教學(xué)的目的。三、要把美術(shù)欣賞活動(dòng)延續(xù)成一種藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。人類是在一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)美和不斷創(chuàng)造美的精神活動(dòng)過程中，認(rèn)識自身，尋求自身價(jià)值的，并將自身存在的價(jià)值進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，從而給世人留下大量杰出的藝術(shù)作品。美術(shù)欣賞課不是為了欣賞而欣賞，而是要把藝術(shù)作品帶給欣賞者的審美體驗(yàn)，審美認(rèn)識加以升華，從而創(chuàng)作出發(fā)自欣賞者心靈深處與藝術(shù)作品共鳴的美的東西。在欣賞完《清明上河圖》后，我讓學(xué)生結(jié)合神農(nóng)架的特點(diǎn)，談怎樣

7、畫自己的家鄉(xiāng)，同學(xué)們由此想到了舉世聞名的野人，想到了神農(nóng)架的旅游景點(diǎn)，想到了娃娃魚、金絲猴、鴿子樹、頭頂一顆珠、江邊一碗水、文王一支筆，還有神農(nóng)架的民風(fēng)民俗、街道、環(huán)境等等。同學(xué)們暢所欲言，躍躍欲試，想馬上拿起畫筆將自己的家鄉(xiāng)躍然紙上。這樣就將一節(jié)欣賞課延續(xù)成了一種創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生從欣賞課中受到啟發(fā)，畫出屬于自己的家鄉(xiāng)圖?？傊?，在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中，我們應(yīng)用心去體驗(yàn)作品的內(nèi)涵，切忌把教學(xué)變成“蜻蜓點(diǎn)水”，不深不入，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確地去認(rèn)識作品，把握作者的思想意圖。作為美術(shù)教師還應(yīng)加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，要積極運(yùn)用自身的語言，教態(tài)、知識和各種形象手段，有聲有色有形的環(huán)