《看雪》教學實錄.doc

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1、《看雪》教學實錄教材分析《看雪》是人教版義務教育六年制教科書《語文》第三冊第八單元的第23課。課文主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對話為主，內(nèi)容貼近學生心理特征，前面語言淺顯易懂，師生最后的對話蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望?！　W生基礎(chǔ)　　小學二年級學生好奇，愛玩愛動，對雪有一種向往留戀之情；同時，他們富于想象，容易進入虛構(gòu)的情境；但是他們邏輯思維能力還很低，對課文蘊含著的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會有困難；對話

2、語的情感揣摩能力不夠，讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導?！　∩罨A(chǔ)　　由于全球氣候變暖，今年是個“暖冬”年，估計沒有雪下，按教學進度推算，本課文的教學雖然已接近農(nóng)歷年末，但估計還是沒有現(xiàn)實情景作支撐?！　〗虒W資料及教具　　　課件：1、瑞雪圖景；2、分動態(tài)和靜態(tài)處理的課本第一幅插圖；3、本課字詞中故意出錯誤的字、詞語；　　　教具：中國地圖。　　課時：　2課時　　設(shè)計理念　　以角色對話為主，對話內(nèi)容淺顯易懂，教師不必作講解，讓學生在“原汁原味”的對話中感悟臺灣師生向往祖國北京、北京的小朋友盼望和臺灣小朋友一起玩的心情，從而使學生在臺灣

3、和北京本是一家人的親情中經(jīng)歷一次熏陶；　　創(chuàng)設(shè)“向臺灣小朋友發(fā)出邀請”的活動，激活學生運用祖國語言文字的能力，同時鍛煉學生解決問題的意識和能力；　　創(chuàng)設(shè)“幫助老師”的機會，激活每個學生的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)主動積累詞句的意識和習慣，使字詞句的教學具有持久活力；　　創(chuàng)設(shè)“比一比”的活動，促使學生樂而不疲地把字寫好。　　教學目標　　　1、會認會寫“灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗”；會認“櫥、盼”；　　　2、學習并積累第九自然段中的語句；　　　3、練習問句和感嘆句的語氣；　　　4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團聚

4、?！　〗虒W流程　　　　　　　　　　　　　　　　　【第一課時】　　一、導入?！　煟和瑢W們，冬天到了，你們最盼望什么？　?。ü烙媽W生會說盼望下雪，如果學生所說不合教師意圖，教師可以從自己童年　　的角度引發(fā)學生對雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學生對雪的喜愛之情。）　　師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學生回答）　　二、板書課題、讀題　　1、教師用楷書在田字格中書寫課題――“看雪”，并指導學生看清這兩個字在田字格中的整體布局。（楷書在田字格中書寫是起示范作用。）　　2、學生讀題，之后仿照老師在田字格習字本上書寫課題――看雪。（寫好

5、后同桌比一比誰寫得好。）　　三、激興初讀　　師：讀了課題，你想知道些什么？　?。▽W生回答預設(shè)：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）　　師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案？　　[以此激發(fā)學生的閱讀興趣，進入初讀課文階段，此時教師巡回獲取學生閱讀信息。]?　　師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？　　[想知道的內(nèi)容提示：1、誰看雪？（臺灣的小朋友看雪）2、在哪里看雪？（在商店的櫥窗里看雪）3、看到了怎樣的雪？（小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪）]?　　師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些

6、是講什么？　　（生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪）　　師：真聰明！看來讀書是要仔細一些才好喲。當他們聽到老師地北京看過并玩過真的雪，他們最大的心愿是什么？　　（生答：什么時候到北京來看雪呀？）　　師：在課文的哪兒講了這個意思？　?。ㄉ业秸n文的第十段）　　四、練讀課文　　師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯字、不破句、不指讀?！　。ㄉ氉x，教師巡回指導閱讀能力較差的學生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句）　　師：我們來互相比著讀，互相幫助糾正讀錯的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請你們幫我指出錯

7、誤?！　。ń處熇首x第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯誤。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景”讀成“孩子們在商店的窗子里看到了雪”。）　?。ㄉu價　略）　　[這樣一來，學生在發(fā)現(xiàn)老師的錯誤并幫助老師糾正的過程中獲得一種成就感，后繼學習因幫助產(chǎn)生的成就而快樂起來，同時又鍛煉了學生認真聽的習慣，還鞏固了對字詞的認讀]?　　師：請每個學生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯誤?！　。可喿x一段，老師和其他學生進行評價和具體指導，薄弱之處教師范讀并讓學生

8、跟讀）　　[在比賽中練習讀書，給了學生一種外在動力。為了得到同伴和老師的贊揚而努力，這是小學生內(nèi)驅(qū)力中的主要成份]?　　五、練習對話　　師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個“說”字，這是為什么？　?。ㄉ鹇裕　?/p>