我的教學(xué)中肢體語言的作用.doc

《我的教學(xué)中肢體語言的作用.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、我的教學(xué)中肢體語言的作用如果說音樂課堂教學(xué)是一所房子，那肢體語言就好比是這所房子的一扇門，通過這扇門就可?以了解房子的內(nèi)部，作為一名音樂教師，要從自身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用肢體語言的途徑，實(shí)施想象，創(chuàng)新教育，讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中，從多個(gè)側(cè)面感受音樂，理解音樂，并有創(chuàng)造性現(xiàn)音樂.語言是我們?nèi)粘Ｉ钪羞M(jìn)行表達(dá)思想，交流情感，彼此溝通的一種重要工具。它分為有聲語言和無聲語言。而這個(gè)無聲語言我就理解為今天所說的肢體語言。肢體語言就是通過身體的動(dòng)作與接觸而進(jìn)行的感情交流，它的意義在于通過運(yùn)用身體動(dòng)作來表達(dá)思想感情和行為意向的一種無聲語言。它的特點(diǎn)之一是無聲，特點(diǎn)之

2、二是運(yùn)動(dòng)?？此茻o聲的肢體語言卻像情感的大力士，能深刻地表現(xiàn)很多有聲語言難以表達(dá)的思想和情感。通過長期的音樂教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合小學(xué)生的年齡，生理及心理特征和小學(xué)生音樂教學(xué)的要求與特點(diǎn)，對小學(xué)音樂教育如何運(yùn)用肢體語言進(jìn)行了實(shí)踐和探究，從中得出這樣的結(jié)論：運(yùn)用肢體語言對提高小學(xué)生的音樂能力與發(fā)展音樂的興趣具有重要的意義。一、小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用肢體語言的作用??1、運(yùn)用肢體語言可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用點(diǎn)頭、拍手、晃身、唱歌、跳舞等肢體語言形式來學(xué)習(xí)音樂是一種有價(jià)值的音樂課堂教學(xué)形式。學(xué)生在沒有掌握言、詠、歌等多種方法時(shí)候，手舞足蹈的肢

3、體語言就是他們運(yùn)用最多的一種表情達(dá)意的方法，它可以使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)。例如，我在教學(xué)六年級歌曲《歌聲與微笑》時(shí)，我將孫悅演唱的《幸?？燔嚒钒才旁谡n的開始部分，首先是讓學(xué)生聽賞，學(xué)生先是被動(dòng)感活潑的旋律，動(dòng)人心弦，引人深思的唱詞感染。我趁熱打鐵、隨樂舞動(dòng)，學(xué)生們從試聽感官中接受到了我傳遞的信息，表現(xiàn)的躍躍欲試。在這個(gè)基礎(chǔ)上我安排二遍聽賞，讓學(xué)生們跟唱并跟著我舞動(dòng)，課堂氣氛一下子就活躍了。孩子們的表情喜悅、放松，簡單的律動(dòng)讓孩子們的身心走進(jìn)了音樂，有了這個(gè)鋪墊，我開始了《歌聲與微笑》的歌曲教學(xué)，這節(jié)課出奇的順利，學(xué)生們也從音樂中體味到什么是幸福，如何

4、讓自己成為一個(gè)幸福的人，怎樣用歌聲把內(nèi)心的幸福和快樂通過歌聲傳遞給別人。2、運(yùn)用肢體語言能增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解和表現(xiàn)力如果說音樂課堂教學(xué)是一所房子，那肢體語言就好比是這所房子的一扇門，通過這扇門就可以了解房子的內(nèi)部。肢體語言的創(chuàng)設(shè)不是單純化為了表演而表演，它可以為音樂提供素材，進(jìn)行感情的表現(xiàn)。如在鑒賞音樂時(shí)，首先，可以體驗(yàn)作品所含的情感，對作品的情感情緒作出判斷。例如：歡樂、悲傷、雄壯、憤怒、柔美等，因?yàn)橹w語言是情感的表現(xiàn)，在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化。例如：我在教唱二年級歌曲《春天來了》這首歌時(shí)，我采用了表情律動(dòng)來讓孩子們體驗(yàn)春天來

5、了的活潑的情緒。孩子們唱歌總是不能一下子進(jìn)入歌曲的情緒，我便對孩子們說：人們高興時(shí)有什么表情和動(dòng)作？，孩子們又跳、又笑好不開心，我緊接話題：那春天來了小朋友們高興嗎？，大家的回答當(dāng)然是高興！，我說：那你們應(yīng)該怎樣用肢體語言來表現(xiàn)？，看到孩子們創(chuàng)新的肢體語言把歌曲的意境表現(xiàn)的貼切入微，我繼續(xù)深入，下面就該讓我們帶著這種高興的情感來演唱歌曲《春天來了》，孩子們的歌聲和伴奏帶里的歌聲一樣的完美，收到的效果非常好。3、運(yùn)用肢體語言強(qiáng)化學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力??小學(xué)音樂學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效載體，所以在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的同時(shí)，可以積極運(yùn)用肢體語言來表現(xiàn)學(xué)生的

6、想象力和創(chuàng)造力。想象與創(chuàng)新的關(guān)系是相互關(guān)系，相互促進(jìn)的。想象是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新又以想象為基礎(chǔ)。作為一名音樂教師應(yīng)該從自身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用肢體語言的途徑，實(shí)施想象，創(chuàng)新教育，創(chuàng)設(shè)新氛圍，讓學(xué)生大膽表演。音樂之美在于各人有各人的感受，同樣的樂曲，各人聽來，所獲得的音樂形象各不相同。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，要對音樂有所感、有所悟、有所動(dòng)，這樣才能投入到美妙奇異的音樂大世界中。教師在課堂中可以放手大膽讓學(xué)生去動(dòng)、去玩、去實(shí)踐、去感悟音樂，同時(shí)培養(yǎng)肢體語言協(xié)調(diào)能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個(gè)性和能力。例如：在欣賞的過程中，讓學(xué)生用肢體語言表達(dá)自己所感受的音樂內(nèi)容，

7、既增強(qiáng)了學(xué)生的形象記憶，又能清晰地理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。《阿細(xì)跳月》這首曲節(jié)奏感很強(qiáng)，我讓學(xué)生聽著音樂然后自己創(chuàng)編與音樂相符的任何肢體語言表現(xiàn)節(jié)奏，學(xué)生非常感興趣，而且創(chuàng)造出的節(jié)奏非常新穎、有趣，課堂氣氛很活躍。學(xué)生既學(xué)到了知識，又玩得很開心。我有時(shí)在課的最后留幾分鐘讓學(xué)生玩游戲，我會(huì)選擇學(xué)過的適當(dāng)?shù)囊魳?，讓學(xué)生根據(jù)歌曲和我的要求做動(dòng)作。當(dāng)音樂響起時(shí)，學(xué)生可以在教室內(nèi)任意創(chuàng)作動(dòng)作，并隨意走動(dòng)；如果音樂停止，可以請學(xué)生維持音樂靜止時(shí)的動(dòng)作，也可以用某個(gè)指定的動(dòng)作靜止，甚至可以做機(jī)器人的動(dòng)作。做快動(dòng)作、慢動(dòng)作等。直到音樂再次響起時(shí)，再繼續(xù)創(chuàng)造動(dòng)作，或滑稽、或優(yōu)美

8、、或跳躍、或笨重，教室內(nèi)充滿歡聲笑語。學(xué)生在音樂的響