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1、觀看王崧舟老師的課有感雙城周家韓殿華借著本次教研的契機(jī)，我有幸觀看了王老師的課，這詩意的課堂，不僅能吸引孩子們，就連聽課的我們都被深深地吸引了。王老師的課堂真讓人向往，從現(xiàn)在開始，我要向著這個目標(biāo)努力。教育界有這樣的精英真值得驕傲和自豪。新課標(biāo)就說明了語文是一門綜合性和實踐性很強的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)就是要立足于課堂。語文課上我們要教孩子學(xué)習(xí)語言文字和運用語言文字，學(xué)會表達(dá)。不久前，我有幸傾聽了特級教師王崧舟執(zhí)教的《一夜的工作》，王老師以他全新的教學(xué)理念、精湛的教學(xué)藝術(shù)、深厚的教學(xué)功底給所有的聽課老師留下了深刻的印象。他獨具匠心地創(chuàng)造生動，塑造精彩
2、，令課堂充滿了活力，真正體現(xiàn)了“語文是人的教育”。一、巧妙引導(dǎo)，逐層感悟。語文本體觀認(rèn)為：語文課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“到課文中走一個來回，要充分有效地讀書，要摳詞摳句”。王老師的課正是這樣，他從學(xué)生的閱讀心理出發(fā)，根據(jù)教材本身特點設(shè)計教法，環(huán)節(jié)不多，卻“針針見血”：1、自由朗讀課文，概括地講講你眼中的周總理一夜的工作是怎樣的一夜？2、再讀課文，抓住喜歡的詞，從文中找出句子，談?wù)劯惺茏钌畹拿鑼?，以“簡樸”、“勞苦”兩個詞為支點，撬開學(xué)生心靈的大門，體驗周總理的高尚的品質(zhì)。3、用詩歌《你是這樣的人》和如歌如泣的樂曲來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生寫周總理所想，聆聽鏗鏘有力的朗誦，
3、欣賞總理生前的音容笑貌，以十里長街送別總理的悲痛場面結(jié)課。課雖盡但意未盡，學(xué)生、教師臉上的淚珠已告訴大家：課堂上師生之間進(jìn)行了心靈的對話。二、真情投入，燃起激情。課堂上，教師的真情教師的淚花是最能打動人的，是最能給學(xué)生以深刻影響的。王老師在課堂中所噴發(fā)的激情不僅深深地感染了學(xué)生，讓一種精神在學(xué)生心中扎下了根，同樣也深深地感染了聽課的老師們。在引導(dǎo)學(xué)生感悟總理工作的“勞苦”時，王老師深情地引讀：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理已拿起文件開始批閱，你看——；當(dāng)人們早已進(jìn)入夢鄉(xiāng)時，我們的周總理卻坐在寫字臺前，你看——；夜色闌珊，東方吐白，公雞啼叫時，周總
4、理揉揉疲倦的眼睛，拿起最后一篇文章——。把學(xué)生導(dǎo)入了課文的情感，學(xué)生迅速沉浸到對課文——已不僅僅是課文，而是對周總理的研究中去。整整兩節(jié)課，王老師忘我地與學(xué)生一同融入了對周總理的緬懷與敬仰中。在學(xué)生理解“極其簡單”時，王老師啟發(fā)說：“同學(xué)們，你們有沒有注意到這房子？這宮殿式的房子以前可能是誰住的？……精美的壁畫、漂亮的按摩床、還有服務(wù)員這些都不過分，因為他是泱泱大國的總理呀！但這些東西有嗎？”在學(xué)生體會了周總理的“簡樸”和“勞苦”后，王老師說：“你想表達(dá)這份感情嗎？來，高聲地告訴全世界。還有什么樣的心情在涌動？（生答：自豪）那你自豪嗎？來，自豪地告訴全
5、世界。”“用你所有的情，所有的愛來朗讀《你是這樣的人》”。正是因為教師本人內(nèi)心真正受到了感染，才會有如此地激情投入，也正是教師的真情投入，學(xué)生才能真正受到感動和感染。三、倡導(dǎo)個性，珍視體驗。初讀課文時，王老師要求：1、自由朗讀課文；2、讀完后思考：概括講講你眼中的周總理的一夜是怎樣的一夜？學(xué)生讀文，教師巡視。交流時，學(xué)生說了“忙碌的一夜、簡樸的一夜、勞苦的一夜、仔細(xì)的一夜、一絲不茍的一夜”王老師把這些詞語都板書在黑板上，并指著板書上的“勞苦”問學(xué)生：“勞”是什么意思？一個學(xué)生說：“勞”是勞動。另一個學(xué)生說：“勞”是勞累。王老師小結(jié)了：讀了一遍課文，我們
6、有的感覺到了“簡樸”，有的感覺到了“忙碌”，有的對“一絲不茍”特別難忘，有的對“勞苦”有不同的獨特體會。下面我們繼續(xù)讀文，抓住自己喜歡的詞，從文中找出更深入的理解。學(xué)生基于生活背景的差異，心理體驗的差異以及對閱讀吸收理解的差異，對課文的印象，對文章重點詞的把握，對課文句子的想法會產(chǎn)生不同的答案，王老師充分尊重每個學(xué)生，充分給予學(xué)生直接接觸語言材料的機(jī)會，充分展示學(xué)生個人的學(xué)習(xí)所得，讓學(xué)生在個別回答前充分表達(dá)自己個性化見解，不以偏概全，使學(xué)生個性得到張揚。同時，又因為王老師沒有肯定其一否定其余而獲得閱讀的自信心。正如王老師本人所言：“我們的語文教學(xué)應(yīng)該為
7、學(xué)生的精神墊底，當(dāng)有這么一段感動可以進(jìn)入學(xué)生的感情世界，為他們的精神注入新的元素時，我們語文教學(xué)的春天就來了?！蓖趵蠋煵徽墙o我們展示了語文教學(xué)的濃濃春意嗎？
