讓小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練順利起步.doc

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1、讓小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練順利起步旬陽(yáng)縣小河鎮(zhèn)康家坪完小李嬋低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)是整個(gè)小學(xué)作文教學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)低年級(jí)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行說(shuō)話和寫(xiě)話訓(xùn)練，將有助于寫(xiě)好作文。然而，一、二年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)話，感到很吃力，老師也很棘手。一方面是低年級(jí)孩子開(kāi)始寫(xiě)的句子意思不連貫。最初讓孩子們寫(xiě)話，總是用句子的數(shù)量進(jìn)行衡量的。剛開(kāi)始時(shí)寫(xiě)一句，然后加至三句。一到要寫(xiě)兩三句話的時(shí)候，孩子們大多會(huì)犯一個(gè)錯(cuò)誤，在寫(xiě)話作業(yè)本中寫(xiě)上三句意思完全無(wú)關(guān)系的話。如“今天，我去上學(xué)。今天，我和媽媽去買(mǎi)菜。今天，我認(rèn)真完成了作業(yè)?！边@樣的笑話可以說(shuō)

2、是每一屆的孩子都會(huì)犯，可以說(shuō)是通病了。二是對(duì)寫(xiě)話有畏難情緒。害怕寫(xiě)話，是孩子們的一個(gè)通病。因?yàn)楹⒆觽儽緛?lái)會(huì)寫(xiě)的字就不多，寫(xiě)話卻要他們一下子寫(xiě)好幾十個(gè)字，害怕的心情是可以理解的。三是表達(dá)不夠具體。孩子們剛接觸寫(xiě)話，會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)極端的情況：要不是話不多，寫(xiě)了兩三句已經(jīng)覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)了；要不就是表達(dá)過(guò)于啰嗦，與口語(yǔ)分不清了。那么，如何讓低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練順利起步，為孩子的作文打好基礎(chǔ)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。一、拼音當(dāng)拐棍提前寫(xiě)話一年級(jí)新生識(shí)字不多，會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)，使表達(dá)能力受到了阻礙。為此，我教他們用漢語(yǔ)拼音做拐棍，

3、要說(shuō)的話用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)下來(lái)，提高他們寫(xiě)的興趣。首先介紹他們自己家庭的成員，在哪兒工作？家庭住址等等。班里很多同學(xué)都能介紹得很清楚。接著教他們講心里話：“你喜歡我們學(xué)校和班集體嗎？”“喜歡老師嗎？”“你有什么話想對(duì)老師說(shuō)？”等等。孩子們一看，漢語(yǔ)拼音用處真大呀！群情振奮，寫(xiě)的欲望強(qiáng)烈了，紛紛給老師寫(xiě)他們的心里話。我也順著他們的情緒，因勢(shì)利導(dǎo)，緊抓不放，也用拼音給他們寫(xiě)回話、評(píng)語(yǔ)等，促進(jìn)了提前讀寫(xiě)。別看他們小，寫(xiě)出的內(nèi)容可豐富了。事實(shí)證明，這種做法為孩子們提前寫(xiě)話打開(kāi)了閘門(mén)。二、漢字夾拼音“扶”著寫(xiě)話在孩子們

4、學(xué)完拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字教學(xué)時(shí)，為了鞏固所學(xué)漢字，并同時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音，我采取了這樣的做法：用當(dāng)堂學(xué)的生字先口頭組詞，再用組的詞口頭造句，然后將造的句子寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)句時(shí)，會(huì)寫(xiě)的、學(xué)過(guò)的字一定要使用漢字，不會(huì)寫(xiě)的字則用拼音代替。這種拼音夾漢字，漢字帶拼音的方式孩子們很喜歡，寫(xiě)句的勁頭很大，不但鞏固了所學(xué)拼音和漢字，提高了造句能力，而且養(yǎng)成了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，為作文起步奠定了良好的基礎(chǔ)。三、激發(fā)興趣愛(ài)說(shuō)樂(lè)說(shuō)作文實(shí)際上就是寫(xiě)在紙上的話。因此，要想寫(xiě)好作文，首先得學(xué)會(huì)說(shuō)話。對(duì)一個(gè)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)話并非一件

5、簡(jiǎn)單的事。有相當(dāng)一部分孩子，怕在老師、同學(xué)面前講話，聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，有的緊張得結(jié)結(jié)巴巴。這就需要培養(yǎng)、扶植，給予引導(dǎo)。利用說(shuō)話課，給孩子們提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。讓表現(xiàn)大方、表達(dá)流利的學(xué)生先說(shuō)，然后啟發(fā)、調(diào)動(dòng)不會(huì)說(shuō)、不敢講的學(xué)生，動(dòng)員他們說(shuō)。這樣，膽小的也敢說(shuō)了，一個(gè)帶動(dòng)一個(gè)，課堂的發(fā)言逐漸踴躍起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，再緊緊抓住“看圖說(shuō)話”等機(jī)會(huì)讓學(xué)生練說(shuō)，全班同學(xué)的說(shuō)話水平便逐步提高了。四、階梯訓(xùn)練慢慢往上爬對(duì)于低年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)話，我們老師的指導(dǎo)作用就十分重要了，根據(jù)孩子不同程度，分別給孩子提出不同的寫(xiě)

6、話要求，讓孩子一步一個(gè)階梯，慢慢往上爬。第一階段，以把句子寫(xiě)通順為目標(biāo)。剛開(kāi)始時(shí)我們要把目標(biāo)定得低些，讓孩子對(duì)自己有了信心，接下來(lái)寫(xiě)話就更加得心應(yīng)手了。?第二階段，寫(xiě)好三句話。首先要讓孩子知道這三句話意思上是在聯(lián)系的，還要讓孩子形成初步的完整一段話的概念，即，第一句先交待清楚什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么。第二句具體寫(xiě)是怎樣做的。最后一句寫(xiě)自己的認(rèn)識(shí)和感想。這樣簡(jiǎn)單的段落內(nèi)容就非常清晰了。第三階段，把學(xué)到的好詞運(yùn)用到句子中。這是閱讀教學(xué)滲透到寫(xiě)話訓(xùn)練的一個(gè)體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我培養(yǎng)孩子把課文中出現(xiàn)的好的詞組用色彩

7、筆劃出來(lái)。孩子們兩年來(lái)不斷訓(xùn)練，已經(jīng)能準(zhǔn)確找出課文中的好詞，運(yùn)用到自己的寫(xiě)話中去，孩子們的寫(xiě)話內(nèi)容就變得具體多了。有了以上兩年的寫(xiě)話入門(mén)鋪墊，到了中年段，孩子們面對(duì)一段話的習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，就會(huì)更加輕松了。我們的目標(biāo)是，在低年級(jí)給孩子的寫(xiě)話一個(gè)堅(jiān)實(shí)的起步，讓他們的中年級(jí)學(xué)習(xí)變得更加順利。