淺淡小學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng).doc

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1、淺淡小學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)懷安鄉(xiāng)蘆家溝小學(xué)陳建民小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，與學(xué)生生活實(shí)際密不可分，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立積極的數(shù)學(xué)情感是十分必要的。情感因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的三大因素之一，如缺乏學(xué)習(xí)興趣、求知欲望差、堅(jiān)持性差，情緒波動(dòng)大等等，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度消極，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。這種心理狀態(tài)支配下，學(xué)生不可能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。因此，積極的數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和動(dòng)力。一、建立民主平等的情感氛圍要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的情感氛圍，教師必須保持良好的教學(xué)心態(tài)。教師是課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng)造

2、者，教師良好的情緒、熱情的教學(xué)態(tài)度，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在輕松愉快的情景氛圍下，學(xué)生的情緒也隨之高漲，從而激發(fā)靈活敏捷的思維和豐富的想象力、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為此，教師應(yīng)做到下兒點(diǎn)：1、教師樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，教態(tài)要親切，語言要和藹，肢體語言要得體有感染力。美國心理學(xué)家帕爾?梅拉別恩做了多次實(shí)驗(yàn)，最后得出一個(gè)公式：信的總效率二7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情。試想一個(gè)情緒不好感情淡薄的老師怎么能教學(xué)生呢？！2、教學(xué)要面向體學(xué)生施教，不能偏愛部分人，對學(xué)困

3、生漠不關(guān)心;要鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解，哪怕是錯(cuò)誤的見解。3、采取鼓勵(lì)性的及時(shí)評價(jià)，善于保護(hù)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，在課堂提問、做作業(yè)和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要注意保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的火花；對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的微小進(jìn)步，及時(shí)給予肯定。許多經(jīng)驗(yàn)說明，通過鼓性的及時(shí)評價(jià)，不但能調(diào)整學(xué)生認(rèn)知行為，而且在情感上也產(chǎn)生積極的效果。二、創(chuàng)設(shè)愉悅快樂的心理情感愛因斯坦曾經(jīng)過:“教育應(yīng)該使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦任務(wù)要他負(fù)擔(dān)。”創(chuàng)設(shè)愉悅快樂的心理情感，充分發(fā)揮教師教學(xué)屮的主導(dǎo)作

4、用和學(xué)牛的主體地位，發(fā)展學(xué)牛的興趣，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的良好情感和自信，使他們不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)。三、建立探究創(chuàng)新的心理情感建立這樣的心理情感，教師在教學(xué)中耍不斷為學(xué)生增設(shè)“疑問”和“懸念”，激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性;教師要發(fā)揮導(dǎo)向的作用，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，自己探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。但教師要注意兩個(gè)問題：1、探究的問題要科學(xué)?，F(xiàn)一些教師對探索性問題把握程度不夠，不是過于簡單了，就是過于難了。一方面，所給出的數(shù)學(xué)問題過于簡單、缺乏思考的余地，不點(diǎn)就通。另

5、一方面，所出的數(shù)學(xué)問題又過于復(fù)雜，超出學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的“最近發(fā)展區(qū)〃，學(xué)牛對知識(shí)難以理解、問題解決過于困難而產(chǎn)生厭煩心理。應(yīng)使學(xué)生”跳一跳就能摘到〃桃子〃。2、不斷激勵(lì)學(xué)生的探究精神。教師要有意識(shí)地設(shè)置障礙，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突，這是學(xué)生心理發(fā)展的動(dòng)力。他們在探索過程會(huì)遇到這樣那樣的困難，也會(huì)產(chǎn)牛種種情感對此，教師要注意因勢利導(dǎo)，一方面，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，為學(xué)牛思維〃鋪路架橋〃，幫助他們克服認(rèn)知上的障礙，強(qiáng)化積極的情感;另一面，要用不同的方式把期待的信息傳遞給學(xué)牛，使他們體驗(yàn)到老師的親切與信任，從

6、中受到激發(fā)，堅(jiān)定克服困難的信心，樹立積極的數(shù)學(xué)情感。