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《探究情景交際法在英語教學(xué)中應(yīng)用.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、探究情景交際法在英語教學(xué)中應(yīng)用新《課程標準》指出新課標的指導(dǎo)思想是把任務(wù)型教學(xué)與交際教學(xué)法運用在英語課堂。要求學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現(xiàn)教學(xué)目標，感受成功。而培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力在很大程度上取決于英語課堂教學(xué)的組織形式。因此，必須改變過去以教師講授為主的課堂教學(xué)代之以生動、活潑、形象、直觀行之有效的新形式，使英語課堂教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生個性化能力的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高和發(fā)展學(xué)生的語言實際運用能力。英語是一門基礎(chǔ)語言學(xué)科。語言是交流思想的工具，學(xué)英語不僅要懂得別人用英語表達的思想，而且能用英語表達自己的思想。英語作為交流工具，它離不開
2、語言環(huán)境。創(chuàng)造英語語言環(huán)境，營造英語氛圍，使學(xué)生身心受到感染，從而提高學(xué)生的運用能力和交際能力。一位教育學(xué)家說過「教好外語的首要條件就是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語和運用外語。學(xué)外語就像學(xué)游泳一樣,學(xué)生必須泡在水中，潛入水里面去，這樣才能像一個熟練的游泳者那樣樂在其中?！币簿褪钦f學(xué)生只能通過實際運用英語才能獲得語言技能，提高用英要充分運用或創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生運用語言的機會，把要學(xué)習(xí)的語言知識和語言技巧融會到英語環(huán)境中去。在教學(xué)中運用生活實際、直觀物體、實景、創(chuàng)設(shè)情景交際法，有助于學(xué)生語言能力的提高，掌握用英語進行交際的本領(lǐng)。近幾年來，筆者在英語教學(xué)實踐中，運用英語交際法教學(xué)，取得較好效果
3、。語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。作為教師,一、運用生活實際教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獲取英語信息能力不管在教學(xué)字母、單詞還是句型，都為以后的英語交際活動準備語言基礎(chǔ)。字母和單詞的教學(xué)看似簡單，在教學(xué)中，教師若僅讓學(xué)生反復(fù)認讀、書寫，學(xué)習(xí)氣氛比較嚴肅，不夠活躍，學(xué)生感到枯燥無味，學(xué)習(xí)效果就差。如果采用形象有趣的教學(xué)方法，會收到事半功倍的效果。我上初一字母課時，把生活實際引入課堂，這天班上正好有位同學(xué)穿了件有“USA”字樣的T恤衫，我說道：“這個同學(xué)的衣服上有什么字母？”學(xué)生們的興趣一下提起來了，大聲而整齊地讀出“U、S、A”。我不失時機接著說：“在我們身邊字母無處不在，你們能說說
4、在哪里見到過嗎？”我的話音剛落就有學(xué)生喊到：“中央電視臺叫CCTV”;“視力表上有字母E”……學(xué)生們你一言，我一句。這樣，既活躍了課堂氣氛，又鞏固運用了所學(xué)的知識，效果不言而喻。教師所設(shè)計的教學(xué)活動應(yīng)具有趣味性和真實性，要以學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣為出發(fā)點。學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)，脫離學(xué)生的生活實際而設(shè)計的活動根本喚不起學(xué)生的興趣，更談不上要達到運用英語進行交際的目的。二、通過直觀的物體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力在教學(xué)中，利用看得見、摸得著的實物來教學(xué)，可以將英語知識直接與實物聯(lián)系起來，形象生動，增強了學(xué)習(xí)英語的真實性，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的能力。在教學(xué)Fruit一課時，
5、我將蘋果、橘子、香蕉……實物帶進課堂，利用實物進行apple,orange,banana教學(xué)。在教學(xué)英語單詞時，教師只靠語言教學(xué)，就猶如“鸚鵡學(xué)舌”枯燥乏味，學(xué)生只能處于一種消極、被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。長期這樣下去，學(xué)生很快會失去學(xué)習(xí)興趣。三、利用課堂實景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語表達能力詞匯、句型練習(xí)是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它貫穿于整個教學(xué)過程中。通過句型反復(fù)訓(xùn)練，能使學(xué)生牢固掌握語音、詞匯、句子，并能在日常交際中熟練運用。機械性訓(xùn)練雖然是句型教學(xué)不可缺少的一步，但是句型脫離了生活實際，學(xué)生學(xué)到的只是孤立的沒有聯(lián)系的句子。所以，在教學(xué)句型時，我盡量結(jié)合學(xué)生的生活實際和他們的生活經(jīng)歷，利用課堂情
6、景，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生從情景中理解句子，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用英語表達思想的能力。在教學(xué)Therebe句型時，我從教室的實際情景入手，說出一組句子:Look!Thisismydesk.Thereisaboxonit.What5sinthebox?Thereissomechalk.我一邊說一邊展示實物,幫助學(xué)生理解句子意思。在教學(xué)Wouldyoumind?句型，我做著怕冷的樣子對坐在窗戶邊的學(xué)生說：,5ltisverycold.Wouldyoumindclosingthewindow?,J并示意學(xué)生關(guān)上窗戶。在實情實景中教學(xué)，把理論和實踐結(jié)合起來，學(xué)生覺得親切自然，容易理解和掌握,
7、培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。四、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力對話是在一定情景下的連貫性語言，脫離情景，對話就沒有意義。教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)對話內(nèi)容，既真實生動又能更好地培養(yǎng)學(xué)生利用英語進行交際的能力。在學(xué)習(xí)”Shopping”單元時，我讓學(xué)生把課桌拼成幾個“柜臺”,陳列學(xué)生帶來的五顏六色的trousers,coats,sweaters等物品（事先布置學(xué)生準備好），教室一下成了服裝店，學(xué)生們很興奮，都想到“商店”去“shopping”。下面是一組學(xué)生的表演：A:Goodmorn
