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《如何構(gòu)建小學(xué)語文高效的課堂教學(xué).docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、談小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建高效課堂是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。高效課堂是有效課堂的最高境界。過去的課堂教學(xué)多“牽引”，少“引導(dǎo)”，學(xué)生完全被動地“接受”知識，從而使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)出低效狀態(tài)。語文教學(xué)的總目的之一是“能主動地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文”。為了體現(xiàn)上述教學(xué)理念，改變高耗低效的教學(xué)現(xiàn)狀，使語文課堂和諧、高效，我們應(yīng)在語文教學(xué)中采取了務(wù)實高效的教學(xué)策略，從根本上改變“費時多而收效微”的狀況。一、如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式我認(rèn)為可以從以下幾個方面來構(gòu)建。1.“學(xué)”：課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)在課前預(yù)習(xí)中,學(xué)生要將文中出現(xiàn)的不能讀準(zhǔn)的
2、字,不理解的詞、句劃出,通過查字典解決基本的字詞問題,并通過上網(wǎng)、查閱資料等方式了解作者、寫作背景、文章的社會時代背景及文體特點,整理成小卡片。這一階段的學(xué)習(xí),要完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,再深入到文本中,理解材料內(nèi)容,對信息進(jìn)行整理、加工,并對文章精華進(jìn)行吸收、消化。在這一過程中,學(xué)生要有目的、有層次，默讀思考和動筆圈畫結(jié)合，讓學(xué)生讀出自己的思考，讀出自己的見解。并找出重點、難點問題進(jìn)行深入的探究。學(xué)生能感知到什么程度,可以完全根據(jù)自己的積累而定,老師不必強求一致。在自主學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生要將產(chǎn)生的疑難問題做好整理,留待解決。這一階段的學(xué)習(xí)中,老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)
3、作用,要設(shè)計出簡約的、牽一發(fā)而動全身的問題,引導(dǎo)學(xué)生理解文章。2.“展”：展示交流、分享共贏學(xué)生將自己對課文的見解或?qū)W習(xí)心得先在小組內(nèi)交流,然后選派代表在全班交流,集體討論。交流過程中,學(xué)生可以將自學(xué)未能解決的問題提出來,通過班級討論解決,教師從中引導(dǎo)。針對文本內(nèi)容及體裁的不同特點,還可以采用不同的形式來展現(xiàn)學(xué)生的成果。學(xué)生在自學(xué)、生生互動、師生互動等過程中自然地達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo),并且在交流中又會獲得新的感悟，達(dá)到共贏的目的。3.“點”：精講點撥、點評升華在精讀的基礎(chǔ)上，教師加以點撥，引導(dǎo)學(xué)生感悟-----感悟課文的人物形象，感悟文本的語言，感悟蘊含的道理。對于重要詞語的理解和認(rèn)識，需
4、要循序漸進(jìn)，從詞語的品味，到課文的理解，到體會作者遣詞的妙處，對課文的語言魅力，讓學(xué)生從讀中充分地揣摩。這一環(huán)節(jié)目的是在理解、感悟的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，促使學(xué)生入情入境，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，使學(xué)生與文中的情感產(chǎn)生共鳴，并把自己喜歡的句段背誦下來，逐步內(nèi)化，成為自己的語言，為學(xué)生今后語言的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、掌握讀書的方法。4.“練”：有效訓(xùn)練、知識落實對當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師進(jìn)行回歸性檢測,將重點內(nèi)容以檢測題、提問等多種形式進(jìn)行反饋訓(xùn)練,檢查學(xué)生當(dāng)堂掌握知識的情況。并結(jié)合本班學(xué)生實際,進(jìn)行拓展訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,靈活掌握技
5、巧與方法。這一環(huán)節(jié)目的是運用語文，把語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生學(xué)以致用，真正把知識轉(zhuǎn)化為能力。二、構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式對教學(xué)的一些具體要求：1、導(dǎo)語精妙，能抓住人心導(dǎo)語設(shè)計得如何，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。教師在設(shè)計導(dǎo)語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。2、建立融洽的師生關(guān)系，把微笑和正能量帶進(jìn)課堂，營造和諧課堂氛圍。良好的師生關(guān)系，有助于課堂管理的順利進(jìn)行。在課堂上，老師真誠的笑容，信任的眼神，都會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成良好的樂學(xué)氛圍。實際教學(xué)中，教師要
6、積極肯定學(xué)生的勇氣和膽量，給予學(xué)生正能量。學(xué)生答得好，及時稱贊；學(xué)生發(fā)言說不到要害或沒說清楚，鼓勵學(xué)生再思考，引導(dǎo)其他學(xué)生積極補充，不使學(xué)生感到難堪，讓學(xué)生保持愉快輕松的心情。要讓全體學(xué)生在課堂上感覺到有希望、有信心、有興趣，愛上你的課，和諧的教與學(xué)的氛圍也就自然產(chǎn)生了。3、突出民主交往的方式，營造和諧課堂氛圍。師生雙向交往、生生互相交往，即教師引導(dǎo)、師生交流、學(xué)生之間互相探討、啟發(fā)，在研究中學(xué)習(xí)，通過這種民主交往方式，營造和諧課堂氛圍。4、高效的語文課堂只有“減負(fù)”了，才能“增效”結(jié)合小學(xué)語文的學(xué)科特點，我從以下兩個方面來思考：（1）減什么？——冗繁。應(yīng)減去一些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)、繁
7、瑣的內(nèi)容分析、無思考價值的問題、華而不實的課件。做到三講（講重點、難點，講易錯、漏點，講疑點）三不講（學(xué)生自主學(xué)習(xí)能學(xué)會的不講，學(xué)生合作學(xué)習(xí)能學(xué)會的不講，老師講了學(xué)生還是不會的不講）；三布置（布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)）三不布置（不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)）。（2）增什么？——效果。增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。總而言之，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式強調(diào)以
