學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng).doc

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1、學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?小學(xué)數(shù)學(xué)論文■教育期刊網(wǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)浙江衢州市開化縣天地外國語學(xué)校(324300)徐燕創(chuàng)設(shè)生活情境,感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)如果脫離〃背景材料"，就將成為〃無源之水,無本之木〃。因此，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供實(shí)際背景，引導(dǎo)學(xué)生理解知識的來龍去脈,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。如在《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)時，設(shè)計：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)想了解學(xué)生對校園廣播的滿意程度，進(jìn)行了民意測評。年圾二年圾四年級六年圾調(diào)查人教50100200満童人教2875130師：從這個表格中，你能一

2、眼看岀哪個年級的學(xué)生對校園廣播最滿意嗎?師：根據(jù)大家的建議，我們采用增加〃滿意人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的幾分之幾"這組數(shù)據(jù)，把調(diào)查表改成下面的形式。年圾調(diào)交人41満意人教滿意人敦的占調(diào)圭人教的幾分之幾二年級502828/50四年級KX)75六年級2(X)13013(￥200生：還不能明顯看岀。師：這可怎么辦？生1:統(tǒng)一分母后再比較。生7:我看到電視上經(jīng)常講72%、10%的,我們是不是也可以這樣表示。二、親歷建模過程,提高問題解決能力1.注重發(fā)現(xiàn)，提高收集信息和問題轉(zhuǎn)化能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡量從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),充分利用問題

3、情境中隱含的信息資源，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生從情境中觀察、發(fā)現(xiàn)、收集數(shù)學(xué)信息,并對信息進(jìn)行篩選、提取,和用數(shù)學(xué)的眼光分析客觀事物和生活現(xiàn)象，主動把實(shí)際問題轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題來解決。如在教學(xué)《體積》時,組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗,引導(dǎo)關(guān)注這一現(xiàn)象：為什么瓶子里的水沒有增加，丟進(jìn)石子后水面卻上升了？_石激起干層浪,學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)長度、面積等的知識塊被激活，這一實(shí)際問題即刻被轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題由學(xué)生去探究。2.注重體驗，提高問題探究能力數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。教師不僅要為學(xué)生提供探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的機(jī)會,

4、更要構(gòu)建動態(tài)開放的學(xué)習(xí)過程，真正提高學(xué)生的問題探究能力。能力并不是教會的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過體驗、感悟、類化、遷移而逐步形成的。因此,教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供〃做"的機(jī)會，鼓勵動手操作。如教學(xué)《認(rèn)識長方體》時，準(zhǔn)備材料：連接器10個，三種長度的小棒各10根(學(xué)生四人一小組合作搭一個長方體X思考:(1)我們是如何選擇制作材料的?(2)通過制作我們有什么新的發(fā)現(xiàn)?然后讓學(xué)生分組匯報，最后結(jié)合匯報情況展示長方體制作的兩種情況。這樣既加深了學(xué)生對長方體棱的特點(diǎn)的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生空間想象能力,讓學(xué)生在充分的數(shù)學(xué)體驗中學(xué)會思考

5、,形成數(shù)學(xué)概念。提供〃說〃的機(jī)會，鼓勵互動交流。語言是思維的外殼，教學(xué)中應(yīng)真正地讓學(xué)生〃說〃：陳述實(shí)驗的過程和結(jié)果、分析解題思路、評價學(xué)習(xí)方法等。例如：教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時，在學(xué)生初步感知蘋果的1/2后，設(shè)計：你能表示出長方形紙的1/2嗎？然后通過折（涂）：折岀不同的平均分成兩份，涂岀長方形紙的1/2；說：用數(shù)學(xué)語言表述自己的創(chuàng)作過程；想：涂色的紙不同，為什么都表示長方形紙的1/2。通過動手操作并用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，使學(xué)生在交流中對分?jǐn)?shù)的意義有了更深刻的體會。三、提供實(shí)踐機(jī)會,拓寬應(yīng)用思路《新課標(biāo)》指出：〃教師應(yīng)該充分利用

6、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值”。因此，在《長方形周長》的教學(xué)中，可突現(xiàn)應(yīng)用意識與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生掌握了長方形周長的一般計算方法后，設(shè)計三個層次的活動。活動一:如果要計算身邊的長方形物體表面周長，你打算怎么做？（測量長與寬）四人小組合作,測量并計算：救學(xué)書面、桌勵、教寶門而等選你吝次的一項被測場體（）長寬周K活動二:生活中還有哪些問題與長方形周長有關(guān)呢？（學(xué)生試說）你有信心解決以下問題嗎？（1）小明家有塊長方形菜地，長50米，寬30米，在它的四周圍籬笆，籬

7、笆有多長？(2)一邊靠墻，籬笆又有多長呢？活動三:數(shù)學(xué)書表面的周長是110厘米,那兩本數(shù)學(xué)書表面周長的和是多少？(220厘米)z如果把兩本書拼在一起，是什么圖形？要在它的四周圍上花邊，需要220厘米嗎？學(xué)生自主探究,岀示主導(dǎo)問題：(1)能拼成幾種不同的圖形？(2)拼成后的圖形周長各是多少？(3)與原來兩本書的周長總和220厘米相比z結(jié)果怎樣z為什么?所有的活動設(shè)計以〃應(yīng)用、實(shí)踐〃為線索，提高學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力為目的,充分張揚(yáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受〃用數(shù)學(xué)〃的快樂。(責(zé)編阮妮)