教師如何成為研究者.doc

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1、教師如何成為研究者?新課程中提出教師要成為研究者。那么，如何才能成為研究者？我考慮了一下，是不是可以分以下方面：1教學(xué)方面：教師要注重反思，同時(shí)要注重課型的研究。2課題研究：教師要本著解決問題就是課題研究的態(tài)度，研究一些現(xiàn)象，解決一些問題。3理論研究：教師要善于將已有的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，并通過實(shí)踐改進(jìn)某些理論，形成有自己特色的、適合自己的一些理論。請(qǐng)大家繼續(xù)補(bǔ)充、修正。。。。一線教師可以從以下幾個(gè)方面提高自己的研究能力，使自己成為一名研究者:　　首先是專家引領(lǐng)下研究。雖然我們認(rèn)可“教師即研究者”這一觀念，但是許多

2、教師對(duì)研究感覺到比較茫然。原因是大部分教師基本上沒有接受過系統(tǒng)的教育科學(xué)研究方法的訓(xùn)練，對(duì)基本的教育理論還沒有足夠的了解，在教育科研方法和技巧上比較欠缺。針對(duì)這種情況，一個(gè)比較理想的模式是教師與專家進(jìn)行實(shí)踐性的合作研究，在專家的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)研究的行動(dòng)策略，掌握科研方法技巧，不斷提升自己的思想認(rèn)識(shí)水平，擴(kuò)大理論視野，提高教育教學(xué)實(shí)踐研究的能力?！　∑浯问羌w教研中研究。新課程提出“教師的合作”的要求。集體教研應(yīng)是教師合作最佳途徑，教師們可以圍繞教例展開集體研討和分析，在此基礎(chǔ)上提高自己的研究能力。比如，優(yōu)秀教師的示范課

3、，為教師提供了可參照的學(xué)習(xí)榜樣；每學(xué)期開展的研究課，教師在集體研究討論中，提升教學(xué)研究能力，拓展教學(xué)思路。教師可以充分利用集體教研的優(yōu)勢(shì)，提高研究能力和水平。　　再次是日常教學(xué)中研究。一線教師進(jìn)行教育教學(xué)研究，處于一個(gè)非常有利的研究位置，課堂、學(xué)生就是研究的對(duì)象。所以在教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，教師要尋找最佳的教學(xué)策略，不斷地反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)行為，充分利用教室這塊“實(shí)驗(yàn)田”，進(jìn)行教學(xué)研究，使日常教學(xué)成為教師研究的主陣地。　　最后要著重強(qiáng)調(diào)的是不要把研究當(dāng)作方法，而把它當(dāng)作一種態(tài)度，對(duì)待未知事物的態(tài)度；不要把研

4、究當(dāng)作工作，而把它當(dāng)作一種生活；不要把自己當(dāng)作教書匠，要讓自己成為研究者，達(dá)到教師職業(yè)的最高境界，享受創(chuàng)造和研究的每一天。