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《對學習優(yōu)秀的學生加強進行品德教育的幾點做法----蘭秀楨.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、對學習優(yōu)秀的學生加強進行品德教育的幾點做法----發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生品德教育缺失淺談涇源三小蘭秀楨一提到優(yōu)秀學生，很多人一定會馬上想到“三好生”?！叭谩?，即“品德好、學習好、身體好”。在我國，很長一個時期學校在中小學評選優(yōu)秀學生就是以這“三好”作為根本標準的。由于品德和身體兩方面無法明確判定，加之考試機制不健全，全民都在過分地追求學生的考試分數(shù)，因而“分數(shù)第一”的思想代替了教育的一切。因此，學生在民主評選“三好”的時候，一般都把參評同學的學習成績放在首位考慮，誤認為只有學習好才有資格評“三好”，導致一些所謂的“三
2、好生”變成了“學習好學生”的代名詞。被選學生的其他方面可以在學習成績高的光環(huán)下忽略不計，從而出現(xiàn)了只要學習成績好就可以代表一切都優(yōu)秀的不良思想蔓延。我堅決認為教育應將德育放在首位，無論干什么事，首先都應當關注學生的品德是否良好，學生的思想和心理是否健康。特別是對優(yōu)秀學生的評選更應該嚴格縝密，接受廣大師生監(jiān)督，努力做到寧缺勿濫。由于今年學校評選“三好”，我班出現(xiàn)了一些特殊情況，特別是被選的優(yōu)秀學生身上出現(xiàn)諸多不良行為，作為班主任我很難受。經(jīng)過仔細對他們的情況進行了解，認真落實調(diào)查，真誠和他們交流、溝通、談心。
3、我粗淺的認為造成被評“優(yōu)等生”思想品德教育缺失有以下幾點原因，今后應當注重。7一、由于盲目追求考試成績，他們產(chǎn)生過分競爭的心理，造成優(yōu)秀學生缺少合作精神，今后教育應當注重江總書記曾經(jīng)說過：“21世紀，社會競爭將日趨激烈，教育科技領先和創(chuàng)新型人才是社會經(jīng)濟發(fā)展的根本保證?！蹦敲磮F隊協(xié)作將是各項事業(yè)必將成功不可缺少的先決條件。但是為了考試爭取考高數(shù)，為了在班中永遠名列前茅，我們常?？吹?，很多成績優(yōu)秀的學生都是獨自一人默默做功課，對集體組織的各種活動漠不關心甚至反感。常常表現(xiàn)為，對班級學困生看不起，不主動幫助別人
4、，不關心熱愛集體等等。雖然他是一個智力非常聰明的學生，在學習上可以說數(shù)一數(shù)二，但是，或許正是因為他的絕頂聰明使他常常高傲自大，目無一切，養(yǎng)成了我行我素、唯我獨尊的不健康的心理。加之，這些學生自主能力較強，學習成績好，在日常生活中常常得到老師、家長的寵愛和同伴的仰慕，導致他們占有和霸占的欲望擴張，形成自高自大，目空一切，處事主觀武斷，處處要求別人服從和尊重自己的壞習慣。最可怕的是，由于他們總想比別人強一截、高一頭，當看到別人強于自己時，就產(chǎn)生強烈的嫉妒和抱負思想。為了合理引導和教育他們，著名管理學、教育學博士
5、李開復說：“優(yōu)秀的學生除了具有誠信和正直、主動意識、交流和溝通、努力一生學習等方面的個人素質(zhì)外，還應主動培養(yǎng)謙虛、執(zhí)著、自覺、自律及勇氣等方面的品質(zhì)，才能適應這個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代，并不斷從優(yōu)秀到卓越。優(yōu)秀學生可以不是天才，但一定會是一個人才！”7所以我們在今后的教育中應當注重對優(yōu)秀學生進行協(xié)作和團隊意識教育，引導他們明白社會是人與人的交往，人與人的配合，是個互相學習、相互幫助，共同成長，大家受益的大家庭，讓他們發(fā)揮自身優(yōu)勢，克服自身不足，適應社會需求，順應時代要求，揚長避短，全面健康成長。二、由于教學方
6、式和評價機制不健全，他們產(chǎn)生過分相信自我的心理，造成優(yōu)秀學生承受能力較差，不能正確面對失敗，今后教育應當注重我認為在小學階段，成績優(yōu)秀的學生都非常自信，由于處處都想占據(jù)第一，特別在學習上自主學習的激情和興趣十分強烈。但是他們很多人的學習并不是為了掌握和探索知識，不是去體驗學習知識的樂趣，然而很多時候還不愿意嘗試智力的冒險，缺乏好奇心與鉆研的態(tài)度。其實他們往往對社會贊許比較感興趣，目的是為了家長的稱贊，為了教師的表揚與肯定，為了同學們的贊譽和崇拜。種種不正確的認識觀、價值觀導致他們比一般學生更害怕挫折與失敗，
7、更承受不起學習上的一點失誤。7造成優(yōu)秀學生的這種不良學習動機與我們的課堂教學、學業(yè)評價以及家庭的教育引導息息相關。教學中，教師的分數(shù)評定，激勵性鼓勵，公開表揚，獎勵小紅花等等都為互相攀比埋下了伏筆。這樣，教學實際上成了一場公開競賽，學生學習動機的劇烈膨脹不是為了搞好學習，更不是從掌握知識的過程和學習水平的提高中體驗快樂，而是僅僅為了勝過他人以提升自己的榮譽，提高自己在班級中的地位。這種錯誤的認識觀和價值觀沒有激發(fā)他們的學習興趣，卻錯誤的讓他們產(chǎn)生了扭曲的好勝心理。特別是沒有一樣東西比一份好的成績通知單更加另
8、他們瘋狂，同時也沒有任何事物比一個不理想的分數(shù)更能摧毀他們的信心。正是由于這種扭曲心理，導致他們?yōu)榱巳〉煤贸煽兌活櫼磺械厝ッ半U，不擇手段去戰(zhàn)勝其他學生?？墒?，當他們并沒有實現(xiàn)自己的預定目標時，當他們在與其他同學的攀比中偶爾敗下陣來時，失望就起了懲罰的作用，有時他們會一蹶不振再也不去管學習，有時還會想不開干出出乎意料的傻事。為了教育引導他們克服這種弊端，我們應當注重轉(zhuǎn)變課堂教學方式，把這種好似競賽的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻?/p>
