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1、淺談師生間的情感溝通教育工作中，師生之間情感是否融洽，直接關(guān)系到教育目標的實現(xiàn)和效果的好壞。而師生之間融洽的情感首先取決于教師對學(xué)生的熱愛，因為愛在師生間架起一座信任的橋梁，它溝通師生之間的思想，協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，能為學(xué)生創(chuàng)造出溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的師生情感是增強教師影響力的催化劑，情感激勵是做好教育教學(xué)工作的紐帶。那么，教師該如何與學(xué)生進行情感的溝通呢？把握好以下三個要素，將有效促進師生間情感溝通，使師生感情更融洽。一、情感溝通的基礎(chǔ)——良好的素養(yǎng)1、博學(xué)多才的素養(yǎng)想要獲得學(xué)生的欽佩與信任，教師自身一定要具有良好的知識文化素養(yǎng)。這不僅要求教師要有深厚、扎實的專業(yè)知識，以達
2、到傳道、授業(yè)、解惑的目的，同時也要求教師具備廣博的其它門類的知識與技能，也就是說，要努力讓學(xué)生在驚嘆聲中來認識你、了解你，做學(xué)生羨慕的老師。如果你能讓學(xué)生羨慕，自然就會有學(xué)生對你投以欽佩的目光，佩服你的才華，從而被你所吸引，成為你忠實的追隨者，信服你所傳授的一切。而對教師來說，這種吸引力會激發(fā)學(xué)生對你所教課程的興趣，也是班級的核心凝聚力，是形成良好班集體的凝固劑。2、富有愛心的言行在取得學(xué)生的佩服與信任之后，如何使之長久保持下來是很重要的問題。有時往往會因為一個不起眼的疏忽，令我們辛苦建立的信任毀于一旦。只有讓學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地欽佩與信任你，這種欽佩與信任才會長久。這就需要愛心。
3、而要教育學(xué)生有愛心，教師自己首先要起到示范作用，“身教重于言教”。教師自身良好的師德素養(yǎng)和富有愛心的言行將會潛移默化地影響、陶冶學(xué)生的心靈，起到潤物細無聲的效果。在課堂上，教師要用富含信任、期望的語言來激發(fā)學(xué)生的進取精神；用寬容、循循善誘的語言來啟發(fā)學(xué)生認識自身錯誤、樹立進步的信心。在課堂上，教師贊許的頷首、希望的目光、會心的微笑、親切的撫摸都表現(xiàn)出對學(xué)生的愛。這種師之愛是一種積極的教育力量。教師的愛在方方面面影響著學(xué)生，可以使學(xué)生心境愉快，受到激勵和鼓舞，擁有自覺學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力。在日常工作中，教師要從尊重學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生以心交心，平等交往，用充滿理性的愛來正確對待每一位學(xué)生，
4、用真誠去點燃學(xué)生求知的火花，給他們插上探索知識的翅膀，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的能力。作為一名教師，如果你的班級里有那么一群學(xué)生能夠深深地被你的才華、言行及人格所吸引，追隨你的左右，對你投以欽佩與信任的目光，有了這樣的情感基石，那么你所施與的教育行為都將會卓有成效。二、情感溝通的準則——熱愛學(xué)生我國近代教育家夏丐尊在翻譯意大利作家亞米契斯的《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”就是說作為教師必須熱愛學(xué)生，必須尊重學(xué)生、理解學(xué)生，才能與學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，才能達到師生間情感的相通。1.熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生人
5、格教師尊重學(xué)生，就要把學(xué)生當(dāng)作一個有獨立人格的人來對待，承認學(xué)生的價值，相信他們的發(fā)展?jié)摿ΑW(xué)生受到尊重，才能獲得一種自我價值感，才能尊重老師，并積極主動地向老師靠近。尊重學(xué)生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感，提高工作和學(xué)習(xí)效率。教師對學(xué)生的尊重，主要表現(xiàn)在教育情緒體驗、教育語言、教育動作、神態(tài)及教育藝術(shù)感染力等各個方面。每一個人都喜歡和快樂的人在一起。若教師經(jīng)常板起臉孔進課室，學(xué)生在緊張有壓力的氣氛下，表面上或許順從老師的意思，但其內(nèi)心必然是抗拒的；相反，教師的快樂情緒，可以快速地感染到班級，更重要的是
6、學(xué)生覺得老師喜歡他們，這也是教師尊重學(xué)生的體現(xiàn)。教師每一個細小的動作或微妙的神情暗示，及積極的表情特征，都會調(diào)控學(xué)生情緒變化，聯(lián)通師生的情感與心靈。2.熱愛學(xué)生，嚴中有愛我們強調(diào)師生情感相通，既要真誠親切地對待學(xué)生，又要對他們進行嚴格要求。教師只有一顆熱愛學(xué)生的心還不夠，還要時刻把“嚴”與“愛”結(jié)合起來，在思想上、學(xué)業(yè)上嚴格要求他們，不遷就他們。當(dāng)然教育上嚴格與態(tài)度上的嚴厲不同。那種在學(xué)生面前整天陰沉著臉、動輒訓(xùn)斥、讓學(xué)生畏懼自己的做法，絕不是嚴格要求。嚴格要求應(yīng)該是合理的、善意的、可理解的。蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生、表現(xiàn)對學(xué)生的不滿、發(fā)泄自己憤怒的時候，
7、他也時刻記著：不能讓學(xué)生‘成為一個好人’的愿望破滅，而應(yīng)充滿感情和愛。”嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬、寬中有愛、愛中有教”，才能達到師生間情感的真正溝通。三、情感溝通的技巧——善于聆聽雷·馬洛尼曾說：“聆聽在師生溝通中有著奇妙的功效。不加評判、表示理解的聽，在孩子心目中可能是你送給他的最好禮物?！?．善于聆聽使師生溝通保持順暢。若教師忽視學(xué)生的感受，只顧表達自己的看法，在學(xué)生表達自己的時候不合時宜地要求、命令學(xué)生，會使學(xué)生欲言又止、不愿與教師暢談心中所思所
