《大孔雀蛾的晚會(huì)》教學(xué)反思.doc

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1、《大孔雀蛾的晚會(huì)》教學(xué)反思一、課前檢查重基礎(chǔ)雖然我執(zhí)教《大孔雀蛾的晚會(huì)》是六年下冊(cè)的一節(jié)自讀課，而此時(shí)也正是整個(gè)小學(xué)階段最為緊張的時(shí)刻，要講新課，要?dú)w類復(fù)習(xí)，要完成各種練習(xí)，但是就這課而言，對(duì)于自讀課課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)是理解課文必要的前提條件，為此在課前我布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讀通讀順課文，畫出自己不理解的詞語，可以借助工具書或聯(lián)系上下文或問同學(xué)等方式自行解決，理清課文脈絡(luò)。這既是教給孩子們的任務(wù)，也是教給孩子讀書的方法。因而檢查預(yù)習(xí)成為自讀課的必然要做的事情，無論是低年段還是高年段，都應(yīng)該落實(shí)到實(shí)處。因此課伊始導(dǎo)出課題后，我就安排了檢查孩子的預(yù)習(xí)效果這一環(huán)節(jié)，讓孩

2、子通過預(yù)習(xí)可以對(duì)文章結(jié)構(gòu)和詞語有一定的理解，并能提出自己的疑問，這樣能促進(jìn)學(xué)牛學(xué)會(huì)在讀中學(xué)會(huì)思考，在思考中感悟。其實(shí)如果前面不安排檢查詞語理解的環(huán)節(jié)，中間再緊湊個(gè)三兩分鐘，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有序表達(dá)時(shí)的寫法指導(dǎo)后完全可以安排個(gè)小練筆，使木節(jié)課的教學(xué)看起來更加合理，更加精彩。但是在幾番取舍之后，我還是一如反顧地選擇了前者?，F(xiàn)在靜下心來仔細(xì)地經(jīng)過反思，依舊覺得自己的選擇是對(duì)的。二、鼓勵(lì)提問重質(zhì)疑學(xué)貴有思，學(xué)亦貴有疑。在檢查預(yù)習(xí)最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我安排了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，目的是為了養(yǎng)成學(xué)主的質(zhì)疑意識(shí)，更加深入全面地思考。從實(shí)際來看，學(xué)牛雖然只是提出了四個(gè)問題，但是質(zhì)

3、量都比較高，使更多的孩子不僅能夠正確理解“作者為什么稱這是一次難忘的大孔雀額的晚會(huì)”真正含義，而且對(duì)文章中所描寫的大孔雀蛾異性相吸現(xiàn)象有了一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而變相的體會(huì)了對(duì)于大孔雀蛾的大的特點(diǎn)的側(cè)面描寫。其實(shí)說到側(cè)面描寫和正面描寫在課前我已經(jīng)做了前測(cè)，大多數(shù)同學(xué)也都提出了這樣的問題，然后當(dāng)時(shí)我就順勢(shì)提問了提出這樣問題的孩子，結(jié)果他們都能從具體語句中找到側(cè)面描寫和正面描寫，我想孩子們是為了提問題而提問題。，因此在我真正執(zhí)教的的課堂上就沒有提及到正面描寫和側(cè)面描寫，我不知道這是不是錯(cuò)誤的決定，就木節(jié)課而言，針對(duì)我班的學(xué)情，到底該不該再走這樣的過程？三、充分練讀重

4、感悟“讀”是語文教學(xué)中最為重要的活動(dòng)，也是教學(xué)中突破重點(diǎn)難點(diǎn)的有效手段之一?！洞罂兹付甑耐頃?huì)》這篇文章對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說內(nèi)容比較淺顯，體會(huì)作者對(duì)大孔雀蛾的喜愛以及感受晚會(huì)的壯觀，這些通過感悟重點(diǎn)詞句都能夠解決。但在了解作者抓住大孔雀蛾的特點(diǎn)進(jìn)行有序表達(dá)的寫作方法時(shí)，在教學(xué)中我讓孩子們邊感悟，邊朗讀想象,不僅關(guān)注重點(diǎn)詞語，而且關(guān)注重點(diǎn)段落。四、關(guān)注寫法重點(diǎn)撥在這篇文章的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我抓住了寫法牽引有序表達(dá)作為課堂切入點(diǎn)，，由本組的前兩篇課文《天鵝》和《蜘蛛》都按照一定的順序來表達(dá)，讓我們知道天鵝是名副其實(shí)的善航者，蜘蛛是最聰明的獨(dú)居昆蟲。引出本篇課文在寫大孔

5、雀蛾的晚會(huì)的時(shí)候，有沒有做到有序表達(dá)？如果做到了，哪里能體現(xiàn)？一開課就引領(lǐng)學(xué)生直奔主題，找出并匯報(bào)關(guān)于有序表達(dá)的相關(guān)語句。接著再讓學(xué)生通過默讀做批注的方式找到大孔雀蛾的特點(diǎn)，感受到晚會(huì)的壯觀難忘。讓學(xué)生通過想象朗讀欣賞圖片等感悟大孔雀額的美麗，從而順利的解決了課前劉思彤和邵帥在課前提出的問題。在教學(xué)中，我讓孩子們找出本文所用的修辭手法，在感受大孔雀額的美時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)作者抓住顏色搭配進(jìn)行描寫，圖像感清晰，進(jìn)而感受大孔雀額的靜態(tài)美，然后抓住動(dòng)詞感受群蛾飛舞的動(dòng)態(tài)美，體會(huì)這種寫法的好處，并鼓勵(lì)他們?cè)谧约旱牧?xí)作中嘗試運(yùn)用。不足的是在點(diǎn)撥之后沒有進(jìn)一步的感受和練習(xí)。

6、沒有在總結(jié)時(shí)沒有落實(shí)好主題，沒能再次強(qiáng)調(diào)有序表達(dá)，另外在本節(jié)課中自己說的太多，不能做到收放自如。