數(shù)形結(jié)合探究計算規(guī)律.doc

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1、《數(shù)形結(jié)合探究計算規(guī)律》教學(xué)反思?課堂教學(xué)是否做到關(guān)注每一位學(xué)生?是否關(guān)注讓現(xiàn)實的教育資源成為我們優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材?是否將問題情境鑲嵌在學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探索當(dāng)中,而催生對學(xué)生終生發(fā)展、更有價值的新思維、新思路?是否關(guān)注每節(jié)課的生命課堂與教學(xué)效果?這就是我對這節(jié)課深刻體會與反思。第一、情境引入,在布滿濃郁求知欲望之刻,架設(shè)鋪墊橋梁。從這節(jié)課伊始,通過學(xué)生觀看多媒體“飛機表演”,在學(xué)生興趣盎然的同時,不失時機地提出“尋找規(guī)律”問題,緊緊地吸引學(xué)生的注意力,先讓學(xué)生的思維受挫,思維碰撞。及時引出矩形的1/2及1/2+1/4的畫圖涂色,讓學(xué)生經(jīng)歷去動手動腦作圖當(dāng)中

2、尋找計算規(guī)律。一方面凸現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的“數(shù)形結(jié)合”思想方法;另一方面彰顯數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,感受數(shù)學(xué)就在身邊的生活價值。第二、以“數(shù)”構(gòu)“形”,以“形”建“數(shù)”,讓學(xué)生在構(gòu)建中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己總結(jié)規(guī)律。在教學(xué)中,花大時間“濃墨重彩”地引導(dǎo)學(xué)生“畫圖涂色—借助圖形—探索奧秘—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—展示成果”。從算式計算到配套圖形,特殊分?jǐn)?shù)相加到特別整數(shù)、小數(shù)相加等整個教學(xué)場景,均在突出學(xué)生主體地位、學(xué)生自主學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行。從而較為順利的突出重點、突破難點,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。第三、分層推進(jìn),鞏固拓展,追求課堂教學(xué)的最大效益。本節(jié)課,在檢測“計算規(guī)律應(yīng)用”效果時,精心

3、設(shè)計幾個層次的練習(xí)題,做到分層遞進(jìn),由易到難,鞏固提高。從課堂上學(xué)生回答的過程來看,不同層次的學(xué)生回答不同的問題,收獲不同層次的效益,取得了良好的教學(xué)效果。總之,在今后的教育教學(xué)中應(yīng)充分重視學(xué)生原有認(rèn)知水平,利用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,選擇一些適合學(xué)生認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)材料,設(shè)置生動有趣的教學(xué)情景,拋出有探究性的問題,放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己體驗,那肯定比教師講解更有價值,更能調(diào)動學(xué)生的興趣。

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