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1、散文閱讀中表達(dá)作用題的類型及解法散文閱讀中表達(dá)作用題的類型及解法高考的大閱讀一般為精美的哲理散文、抒情散文和微型小說。在文學(xué)作品閱讀(古代詩歌閱讀中也經(jīng)常遇到)中我們常常遇到這樣的題目,其要求一般為:……的好處是什么?……作用是什么?結(jié)合上下文分析……表達(dá)效果。本文特就閱讀中表達(dá)作用題的類型、解法略作探討。一、人稱表達(dá)類???可以針對某一人稱的運(yùn)用命題,也可以針對行文中人稱的變化命題,或者針對稱謂的變化命題?!纠?】2000年《長城》第22題:這篇散文中,(1)作者主要用第二人稱寫長城,這樣寫的好處是什么?(2)第六段的結(jié)尾改用了第三人稱“它”,原因是什么?
2、【例子2】1993年第28題:起始句中,作者稱青菜為“土地美麗的女兒”,結(jié)尾句改稱“土地忠誠的女兒”,為什么措辭發(fā)生了變化?【例子3】2006年遼寧卷第20小題:文章對牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱,而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱,這樣寫有何作用?請賞析。解題思路:???(1)確認(rèn)人稱的運(yùn)用或變化。(2)了解每一種人稱的作用,明確答題的方向。如下表:(3)結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。第一人稱敘述親切自然,便于直接抒情,能自由地表達(dá)思想感情,給讀者以真實(shí)生動之感。第二人稱呼告抒情,便于感情交流,增強(qiáng)文章的抒情性和親切感。第三人稱能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生
3、活,不受時間和空間限制,反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由?!堕L城》第22題答為:①將長城擬人化:A.便于與長城對話;B.便于抒發(fā)感情。②因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來,寫的是“人們”的感受,而不是作者直接向長城抒懷。1993年第28題答為:作者從青菜的外部色彩寫起,進(jìn)而寫它的內(nèi)在美德,由表及里,因此起始句和結(jié)尾句的措辭發(fā)生了變化。06年遼寧卷第20小題答為:改用第二人稱,將批判對象擬人化,形成一種面對面的質(zhì)問之勢,使作者的態(tài)度更為鮮明,便于直接抒發(fā)作者對那些名貴花木強(qiáng)烈的厭惡之情。二、修辭方法類針對一些運(yùn)用修辭手法的語句命題。【例子1】1998年高考題第29題:作者在
4、第一自然段和最后一個自然段中,分別使用了6個“便”字和5個“領(lǐng)取”,這樣寫在表達(dá)上有什么好處?【例子2】王蒙的《湖》第四段:是的,湖是一種美麗,是一種情意。為了陸地不那么干枯,為了人的生活不那么疲勞,為了把兇惡的??刂破饋戆焉驳牡孛婊顫娖饋?,為了你的眼睛與天下的月亮——你不覺得看到地面上的一個湖泊就像看到天上的月亮一樣令人欣喜么,為了短暫的焦渴的生命中不能或缺的滋潤,于是有了湖。第四段中,作者連用了5個“為了”,這在表達(dá)上有什么作用?【例子3】2006年福建卷第13小題:文中“是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡”,使用了什么修辭手法?請談?wù)勀銓@句話的理解。【例
5、子4】2006年江西卷第17小題:請從修辭手法和表達(dá)效果兩方面對文章畫線段落(這時的每一棵樹,都是一棵站在秋光里的黃金樹,在如儀的告別式上端莊肅立。它們與落日和諧,與朝陽也和諧;它們站立的姿勢高雅優(yōu)美,你若細(xì)細(xì)端詳,便可發(fā)現(xiàn)那是一種人類無法摹仿的高貴站姿,令人驚羨。它們此時正豐富燦爛得恰到好處,渾身披滿了待落的美羽,就像一群繽紛的傘兵準(zhǔn)備跳傘,商量,耳語,很快就將行動……大樹,小樹,團(tuán)團(tuán)的樹,形態(tài)偏頗的樹,都處在這種輝煌的時刻,豐滿成熟的極限,自我完美的巔峰,很快,這一刻就會消失,剩下一個個骨架支棱的荒野者。)加以賞析。【例子5】2006年天津卷第19題:請賞
6、析“心的邊疆,可以造得很大很大,像延展性最好的金箔,鋪設(shè)整個宇宙,把日月包涵”這句話。解題思路:???(1)確認(rèn)所用的修辭手法。這類語句作用題,首先要確認(rèn)所用的修辭手法,在答題時點(diǎn)名所用的修辭手法。(2)明確答題方向。答題時,要明確每一種修辭手法的作用。一般說來,描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象,主要有比喻、夸張、擬人;結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào),主要有對偶、排比、反復(fù);表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語氣,主要有反問和設(shè)問。在具體運(yùn)用中又有些細(xì)微的差別,現(xiàn)將《考試大綱》所規(guī)定的八種修辭手法的作用列表如下:比喻對事物的特征進(jìn)行描繪或渲染,事物生動形象,給
7、人以鮮明深刻的印象?;蛴脺\顯常見的事物對深奧的道理加以說明,化平淡于生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體,深入淺出。夸張突出事物的本質(zhì)和特征,給人以啟示;表達(dá)感情更強(qiáng)烈;增強(qiáng)語言的生動性和感染力。擬人使語言生動形象,表達(dá)親切,有情趣,給人以鮮明深刻的印象。對偶結(jié)構(gòu)整齊,節(jié)奏感強(qiáng),有音樂美便于吟誦;在內(nèi)容上或兩兩對比,或兩兩映襯,或兩兩補(bǔ)充。排比一氣呵成,節(jié)奏鮮明;突出強(qiáng)調(diào),長于抒情;內(nèi)容集中,增強(qiáng)氣勢。反復(fù)寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下,分清層次;多次強(qiáng)調(diào),給人深刻印象。反問表達(dá)鮮明,起強(qiáng)化語氣作用。設(shè)問提示注意,突出強(qiáng)調(diào),引起思考,使自己的回答具有說服力,增強(qiáng)表達(dá)效
8、果。???(3)確認(rèn)修辭手法,明確答題