針對我校學(xué)生厭學(xué)情緒成因分析和對策思考.doc

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1、針對我校學(xué)生厭學(xué)情緒成因分析和對策思考隨著社會的發(fā)展，知識在人們的生活中越來越重要?！爸R改變命運(yùn)”、“教育成就未來”、“富不讀書難長久，窮不讀書難斷根”、“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存方式”等已成為人們的共識。如今八小時工作時間外，許多人正在為提高身修養(yǎng)而及時“充電”，但與同時，我們也發(fā)現(xiàn)，許多在校學(xué)生有厭學(xué)現(xiàn)象或曾經(jīng)套學(xué)過，對學(xué)習(xí)懷著無所謂或消極的態(tài)度。針對這種現(xiàn)象，本文對學(xué)生厭學(xué)的原因進(jìn)行一定的分析，并提出相關(guān)的對策。一、學(xué)生厭學(xué)的主要表現(xiàn)厭學(xué)是指學(xué)生對學(xué)校的生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦感，持有冷漠態(tài)度，甚至厭惡與學(xué)

2、校、學(xué)習(xí)有關(guān)一切的不良心理現(xiàn)象。主要表現(xiàn)有以下幾種情況。1、學(xué)習(xí)興趣弱，缺乏主動性大多數(shù)厭學(xué)的學(xué)生，不愿意去學(xué)校上課，經(jīng)常遲到、早退，甚至無故曠課；即使是到學(xué)校上課也是“身在曹營，心在漢”，往往是走神、睡覺，偶爾搗亂課堂，所以學(xué)習(xí)成績不佳，對學(xué)習(xí)感到乏味，學(xué)習(xí)被動，對學(xué)習(xí)任務(wù)只是窮于應(yīng)付，他們感到學(xué)習(xí)是一種苦差事，甚至是活受罪。2、自信心不足，常自暴自棄相形之下，厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差，更容易產(chǎn)生自卑感，他們經(jīng)常對一切學(xué)習(xí)活動（如練習(xí)、作業(yè)、考試等）漠然視之；當(dāng)遇到外界壓力時（如老師的批評、家長的訓(xùn)斥、同學(xué)的恥笑等

3、），他們對學(xué)習(xí)漸漸失去信心，從而自暴自棄，破罐子破摔；有的同學(xué)一談起學(xué)習(xí)，則會有痛苦、緊張、焦躁的情緒出現(xiàn)或言行出現(xiàn)對抗有態(tài)度，甚至頂撞、打罵老師，逃學(xué)或離家出走。3、重眼前利益，輕長遠(yuǎn)打算改革開放以來，學(xué)生身邊不少學(xué)識一般的而很早步入社會大家庭的人，因為恰巧遇上良好的機(jī)會和機(jī)遇，發(fā)家致富了，他們的生活方式，使厭學(xué)學(xué)生錯誤地認(rèn)為只要有錢就有一切，就可以住得好、吃得好和穿得好，所以他們不愿意繼續(xù)上學(xué)，總想著盡早到社會大家庭中去混混，從而缺乏“為中華之崛起而讀書”長遠(yuǎn)動機(jī)和志向。4、獨立思考少，依賴心理強(qiáng)由于家庭的影

4、響，不少學(xué)生自小嬌養(yǎng)成性，有很強(qiáng)烈的依賴心理，對學(xué)習(xí)缺乏獨立思考。在校學(xué)習(xí)，依賴?yán)蠋熭o導(dǎo)，一旦老師輔導(dǎo)不到位，考試成績驟然下降；遇到難題，經(jīng)常一籌莫展，逐步滋生逃避問題和逃避的心理。二、學(xué)生厭學(xué)原因分析學(xué)生厭學(xué)是由于學(xué)生學(xué)習(xí)行為獲得內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，受很多因素的影響，其內(nèi)在因素是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的消極情緒體驗和自我認(rèn)識的不足，而外部因素如社會、家庭、學(xué)校等方面的不良影響也起到消極的推動作用。（一）造成學(xué)生厭學(xué)的內(nèi)在因素1、智力因素、心理特點厭學(xué)學(xué)生中，一部分人的智力是正常的，但他們的自我控制能力較差，容易為情

5、緒左右，興趣容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，其行為往往偷懶取巧。在學(xué)習(xí)過程中遇到疑難、考試成績不佳，當(dāng)受老師訓(xùn)斥、冷漠，家長的打罵或受到外界某些誘惑之后，厭學(xué)心理隨之產(chǎn)生。厭學(xué)學(xué)生中也有一部分人的智力相對不高，在觀察力、記憶力、理解力、創(chuàng)造力等方面的表現(xiàn)都不及同齡人，他們從小受到較多的呵護(hù)，缺乏獨立意識，平時做事原則性不強(qiáng)、隨意性大，在學(xué)習(xí)上不講究方式和方法，隨遇而安。隨著就學(xué)年級的升高，學(xué)習(xí)門類增多，內(nèi)容加深，總覺得心有余而力不足，特別是到了畢業(yè)年級，成績總跟不上，又受到升學(xué)及家長的壓力、責(zé)怪，同學(xué)及老師的冷面相視，厭學(xué)心理更加

6、突出。2、非智力因素，包括學(xué)習(xí)興趣、動力和意志等首先，厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)烈，他們對自己的前途迷惘不清，沒有遠(yuǎn)大理想，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們每天背著書包到學(xué)校，或是迫于父母的壓力，或是尋找玩伴。正如一位學(xué)生所說的“我不喜歡學(xué)習(xí)，可不上學(xué)在家里又無所事事，倒不如去學(xué)校打發(fā)時間”，如此，學(xué)習(xí)對他們來說只是一種簡單的需要（如完成義務(wù)教育、獲得文憑等），學(xué)校充其量只當(dāng)作避難所、游樂場，而非求學(xué)的地方。所以，他們對學(xué)習(xí)缺乏動力，不產(chǎn)生興趣，行動就缺乏主動性、自覺性和積極性。其次，現(xiàn)在的學(xué)生，由于家庭生活條件比較優(yōu)越，生

7、理上成熟快，成人感很強(qiáng)，極要自尊，極要“面子”，但平時缺乏吃苦耐勞的鍛煉，依賴性強(qiáng)，生活適應(yīng)能力和心理承受能力較差，意志不堅強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活上遇到困難，沒有知難而上，勇敢迎接挑戰(zhàn)的信心和毅力，反而會為自己尋找種種開脫理由，如“我不是學(xué)習(xí)的材料”、“我父母是普通的農(nóng)民，本來遺傳基因就不佳”等等。這樣學(xué)習(xí)成績很難有理想的表現(xiàn)，認(rèn)為不可能給自己帶來喜悅，反而使自己“丟人現(xiàn)眼”，自信心受到嚴(yán)重打擊，從而產(chǎn)生厭學(xué)。（二）造成學(xué)生厭學(xué)的外在因素1、家庭因素----家庭教育的失衡造成了孩子的不良習(xí)氣（1）由于社會的發(fā)展，很多家庭逐

8、步走上小康之路，居住、交通、通訊等現(xiàn)代化。優(yōu)越的家境，使不少學(xué)生成為家庭的“小皇帝”、“千金女”，從小就養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣，因此對學(xué)習(xí)知識、掌握技能的勞心勞力且枯燥單調(diào)的生活自然就有一種畏懼感。同時錢多了，玩就有了開支，厭學(xué)就有了條件。（2）有相當(dāng)部分家庭，家長的文化程度均偏低，既無能力又無恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃约旱淖优煤脤W(xué)習(xí)。有的家長雖腰纏萬貫，但是精神生活貧