在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神.doc

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1、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神　　合作精神是現(xiàn)代人理應(yīng)具備的優(yōu)秀心理品質(zhì)。具有良好的合作精神，可以建立一種和諧、友好的學(xué)習(xí)氛圍，形成一種民主、互助的學(xué)習(xí)關(guān)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性起著重要的作用?！　W(xué)生喜好音樂的程度各不相同，所具備的音樂基礎(chǔ)與音樂素養(yǎng)也參差不齊，這就形成在音樂課堂教學(xué)中部分學(xué)生不自信、不交往、不主動(dòng)、不合作等消極行為，使課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效果低下。如何改變這種狀況，筆者認(rèn)為在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的合作意識(shí)是十分重要的。筆者在音樂課堂教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神進(jìn)行了積極的嘗試，取得了一定的效果，其主要體現(xiàn)在以下三方面

2、：　　一、創(chuàng)建和諧學(xué)習(xí)關(guān)系,營(yíng)造互助學(xué)習(xí)氣氛　　在教學(xué)中,教師與學(xué)生之間能形成友好、信賴的關(guān)系，那學(xué)生會(huì)更樂意接受教師的教誨，更愿意與教師相處，這對(duì)于在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是很有幫助的。　　在音樂課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“大膽說(shuō)，說(shuō)得不好沒關(guān)系；”教師最常用的一句話是：“讓我們一起來(lái)把它完成得更好！”面對(duì)同學(xué)們各種奇怪的想法和問(wèn)題，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)，支持他們暢所欲言，并肯定這種勤于思考，敢于提問(wèn)的做法，使學(xué)生樂在其中。同時(shí)，教師也應(yīng)要求同學(xué)之間要彼此尊重、理解，互相幫助，解決問(wèn)題，而不是嘲笑、諷刺。在課堂上形成一種友好、和諧、輕松、互助的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生能愉

3、悅地學(xué)習(xí)?！　≡谝淮纬跻坏囊魳氛n上，學(xué)生們欣賞完一段電聲音樂《夜曲》，紛紛談自已的感受，都認(rèn)為樂曲是表現(xiàn)夜晚舒緩、柔美的景象，突然有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師，我覺得有像是夜晚……”話還沒說(shuō)完，立即引起全班的哄笑，我立刻用手勢(shì)和眼神及時(shí)制止了同學(xué)們，并對(duì)那位不知所措的同學(xué)說(shuō)：“你的感受很特別，可以再說(shuō)得具體一些嗎？”這位同學(xué)默不作聲，還是不敢發(fā)表自已的觀點(diǎn)，這時(shí)我對(duì)全班說(shuō)道：“對(duì)于音樂，各人的體會(huì)是不同的，有時(shí)候我們聽似很古怪的看法會(huì)是很獨(dú)特的一種見解，我們應(yīng)該善于傾聽不同的看法。”然后笑著對(duì)這位同學(xué)說(shuō)：“你的感受與眾不同的，或許很精彩，是我們所想不到的，你愿意說(shuō)給我們

4、聽嗎？”這位同學(xué)輕輕地開口了：“我感覺這段音樂很柔和，好像午后在和旭的陽(yáng)光照耀下，人們?cè)诓萜荷嫌迫坏匦菹?，盡情享受陽(yáng)光……”同學(xué)們被他所描述的景象吸引住了，有些同學(xué)還忍不住在一旁補(bǔ)充，課堂氣氛頓時(shí)變得活躍起來(lái)，這位同學(xué)也更自然而自信地介紹著?！　〗處熡焉啤⒅С?、肯定的態(tài)度能樹立學(xué)生進(jìn)取的信心，能營(yíng)造和諧，友好的學(xué)習(xí)氣氛。鼓勵(lì)學(xué)生“說(shuō)”是讓他們學(xué)會(huì)自信；培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”（安靜傾聽音樂；認(rèn)真傾聽他人講話）是讓他們學(xué)會(huì)尊重。尊重是互相的，學(xué)會(huì)傾聽能建立起人與人之間相互尊重，相互信任的關(guān)系，也是學(xué)生之間友好合作關(guān)系的必要前提?！　《l(fā)展學(xué)生主體學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)　

5、　發(fā)展學(xué)生的主體性，以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使學(xué)生積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)?！　?、課前準(zhǔn)備　　在每次上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)向同學(xué)布置要求他們課外去準(zhǔn)備，查找一下一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的課外資料與音響；并讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備和思考如何解決的方法。發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，提供合適的方法與形式，使學(xué)生積極為上課盡自己的一份力。上課前一天，讓課代表收齊同學(xué)們準(zhǔn)備的資料，教師有選擇地在課堂上使用，常常會(huì)收到意想不到的效果。學(xué)生的思維與創(chuàng)意，會(huì)得到同學(xué)的認(rèn)同與共鳴，而學(xué)生查找的資料也會(huì)使同學(xué)有種新鮮感與親切感而會(huì)更仔細(xì)認(rèn)真

6、地傾聽，對(duì)教師的教學(xué)也有很大的幫助。　　2、課堂展開　　在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，課堂上同學(xué)常常能自覺地，自主地投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生變得善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，樂于回答問(wèn)題，勤于思考問(wèn)題。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生這一特點(diǎn)，更生動(dòng)、具體地展開課堂教學(xué)。教師是一名引路人，在教學(xué)中要“講解精，提問(wèn)巧、觀察細(xì)，”盡量多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自已去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決它。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在課堂中多講，多聽，多問(wèn)、多想、多做。在不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí)中，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體得到充分體現(xiàn)，同時(shí)也在學(xué)習(xí)中得到了樂趣?！　?、課后總結(jié)　　在深入展開教學(xué)活動(dòng)后，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以及是否達(dá)

7、到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和要求應(yīng)認(rèn)真及時(shí)的總結(jié)。在結(jié)束每堂課時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)課堂反應(yīng)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度和學(xué)生一起進(jìn)行課堂總結(jié)。教師可和學(xué)生一起回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)課中精彩之處，指出課堂中不足之處。課后，教師也應(yīng)盡量多地與同學(xué)進(jìn)行交流和聊天，在與學(xué)生的交談中進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握程度，對(duì)課堂教學(xué)的接受程度。通過(guò)學(xué)后反饋的信息及時(shí)調(diào)整以后的教學(xué)手段，同時(shí)還可與學(xué)生共同探討如何改進(jìn)課中不足之處，積極聽取學(xué)生的建議與要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地給老師提意見，努力使學(xué)生成為課后總結(jié)的主體。通過(guò)師生的雙向總結(jié)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。　　教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，學(xué)生主人

8、翁的地位在各教學(xué)環(huán)節(jié)中體