在探究中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

《在探究中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、科目：生物標(biāo)題：在探究中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神單位：平洲三中姓名：繆碧華在探究中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神摘要：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：生物教學(xué)是師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程?！敖逃暮诵氖侨烁裥撵`的喚醒”，是“人與人精神的相契合”。課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)參與者，他鼓勵(lì)在集體中的所有成員，包括教師自己，進(jìn)行多向的交往。組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)日益成為教學(xué)進(jìn)程中極為重要的有機(jī)組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重大變革。也是對(duì)新課程所提倡的“合作性學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵。關(guān)鍵詞：“合作性學(xué)習(xí)”、培養(yǎng)、探究、正文：本學(xué)期，隨著課程改革體系在教學(xué)實(shí)踐中的貫徹實(shí)施，組織學(xué)生進(jìn)行合作

2、學(xué)習(xí)日益成為教學(xué)進(jìn)程中極為重要的有機(jī)組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重大變革。本人通過這個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課程所提倡的“合作性學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵及其重大意義有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)同。一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)合作精神。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，通過組員之間相互支持與配合，特別是學(xué)生之間面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)，并有效進(jìn)行溝通交流，個(gè)人必須積極承擔(dān)共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任，這些因素都有助于形成小組成員之間的信任感與責(zé)任感，有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。合作學(xué)習(xí)還有助

3、于教師因材、因人施教，并由學(xué)習(xí)主動(dòng)積極者帶動(dòng)學(xué)習(xí)被動(dòng)者，共同參與，彌補(bǔ)了一個(gè)教師難以面向富有差異的眾多學(xué)生的這種教學(xué)不足之處，有利于實(shí)現(xiàn)使每一位學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)還能促進(jìn)每個(gè)參與者積極動(dòng)手操作、激發(fā)思維、虛心聽取他人意見、大膽發(fā)表自己的見解、集思廣益，從而使參與者的綜合能力得到鍛煉與提高。如：探究“魚鰭在游泳中的作用”教學(xué)中就很需要學(xué)生的合作精神。我在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了一個(gè)方案：第1步：先讓學(xué)生用觀察法仔細(xì)觀察魚在前進(jìn)、上升、下降、轉(zhuǎn)彎和停止不動(dòng)等情況下，各種鰭是怎樣協(xié)調(diào)的，進(jìn)而初步分析出各種鰭的作用。此時(shí)教師不要對(duì)學(xué)生的回答作出

4、任何評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過探究會(huì)尋求答案，從而提出下一步將要探究的內(nèi)容。第2步：在引導(dǎo)出探究?jī)?nèi)容之后，讓學(xué)生提出問題、分析探究思路和方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生分析問題的積極性和他們的探究欲望。此時(shí)學(xué)生大部分只想到把一條魚進(jìn)行這樣或那樣的處理，而根本不會(huì)想到做對(duì)照實(shí)驗(yàn)，因此教師在此應(yīng)加以分析引導(dǎo)。第3步：這一步是本節(jié)課的關(guān)鍵。最好的辦法應(yīng)先讓學(xué)生觀察幾個(gè)失敗探究過程錄像或?qū)嵨锿队?，例如捆綁太緊了，魚鱗被勒掉了，甚至魚肚被勒破了；捆綁松了，魚一放入水中，捆綁部位就滑脫了；模擬實(shí)驗(yàn)中的氣球內(nèi)水太多或太少、捆綁尾鰭的木片太大或太厚等等。將魚的尾鰭怎樣處理才能達(dá)

5、到實(shí)驗(yàn)?zāi)康哪?？可用兩片又輕又平的木片，把魚的尾部和尾鰭夾住，用線繩將兩塊板綁緊；魚的尾部和尾鰭就不能再左右擺動(dòng)了。把魚放入水中，只見它前進(jìn)得非常緩慢，拐彎也很不靈活。看到這種現(xiàn)象能使我們感到，魚的尾部和尾鰭對(duì)魚的游泳來說,作用至關(guān)重要，既是動(dòng)力的來源，又像船舵一樣決定著前進(jìn)的方向。然后將線繩解開，把木片取下，剪掉尾鰭便可以知道尾鰭的作用了。讓學(xué)生歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問題，然后再讓學(xué)生分組進(jìn)行探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。這樣，在整個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神才能把這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)做好。事實(shí)也證明：通過這次的探究活動(dòng)，有效地培

6、養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。二、加強(qiáng)教法探索和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化合作精神。有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和熱情并不算太難，難的是長(zhǎng)時(shí)間地維持這種學(xué)習(xí)熱情，尤其是認(rèn)真地學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，成績(jī)沒有提高的話，熱情更難維持下去。相反，如果教師的教學(xué)得法，學(xué)生的學(xué)習(xí)得法，那么學(xué)生學(xué)起來就相對(duì)輕松，學(xué)習(xí)的效果就好，學(xué)生就能從學(xué)習(xí)中獲得滿足和快樂，由于成功感能源源不斷地得以強(qiáng)化，學(xué)習(xí)的熱情和積極性也就可以較長(zhǎng)時(shí)間地維持下去。因此教師在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行教法探索和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好生物是十分重要的。一方面教學(xué)上應(yīng)該通過豐富的語言

7、藝術(shù)、生動(dòng)感性的實(shí)例，深入淺出，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意與學(xué)生的雙向交流，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用各種直觀教具和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，講練結(jié)合，力爭(zhēng)課堂解決問題，向45分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；另一方面，做好對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，包括如何制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何選參考書，如何掌握學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括知識(shí)的方法、向老師提問的技巧等），如何運(yùn)籌時(shí)間，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考試熱點(diǎn)的分布，高考各類題型的解答方法，考試過程的常見失誤與對(duì)策等方面。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來就會(huì)主動(dòng)、輕松、針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果自然

8、大大提高，積極性也就會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)起來。通過這些的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成合作的習(xí)慣，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)配合教師，更好地完成新課標(biāo)所提倡的“合作性學(xué)習(xí)”。我認(rèn)為合作精神主要表現(xiàn)在兩方