淮潤(rùn)萍校本研修案例悄悄話讓教育更具魅力.doc

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1、【校本研修案例】悄悄話讓教育更具魅力——“悄悄話”在小學(xué)生教育管理中的妙用【引言】曾在教研雜志中看到這樣一篇文章，題目為《三分教七分管》，對(duì)于這種提法，一些教師認(rèn)為做好小學(xué)生教育工作確應(yīng)如此“三分教七分管”，但有許多教師則認(rèn)為應(yīng)該“七分教三分管”，為此引發(fā)了激烈的爭(zhēng)論。無(wú)論爭(zhēng)論的結(jié)果如何，卻能夠充分說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是“管”對(duì)于搞好小學(xué)教育教學(xué)工作起著舉足輕重的作用?！肮堋奔垂芾恚ㄕn堂的組織管理和常規(guī)管理。課堂的組織管理，旨在通過(guò)教師對(duì)課堂的把握，有效、有序、有目的的組織學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效。課堂如果管理不好就會(huì)影響教師的講課，學(xué)生的聽(tīng)課，從而影響

2、教學(xué)效率的發(fā)揮。良好的課堂管理有利于激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以愉快、輕松的心境全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)將“悄悄話”巧妙的應(yīng)用在教學(xué)管理中，能讓我們的教育工作更具魅力?！景咐拷衲陮W(xué)校安排我兼帶一年級(jí)三個(gè)班的《品德與生活》課，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生剛剛?cè)胄?，很多?xí)慣還有待培養(yǎng)，而這門課程在孩子們的心目中遠(yuǎn)沒(méi)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課那樣重要，所以第一次上課就讓我切實(shí)感受到了技術(shù)課老師的心酸。隨著預(yù)備4鈴聲的響起，我已經(jīng)站到了一年級(jí)五班的教室門口，教室里的孩子們小鳥兒似的“飛來(lái)飛去”自得其樂(lè)，有的甚至“飛”到了門外。幾個(gè)孩子終于看到門口站著個(gè)人便開(kāi)始“猜測(cè)

3、”：“是思品老師吧！”“不是，不是吧！”“是什么老師??？”有些膽子大點(diǎn)兒的居然“飛”到我身邊，歪著小腦袋看著我繞來(lái)繞去。攬著他們走進(jìn)教室，告訴孩子們我是他們的思品課老師，一片驚嘆加和歡呼后，便開(kāi)始了“告狀時(shí)間”，“老師，他把我的橡皮拿走了?！薄袄蠋?，我的本子找不到了。”“老師……”。隨后，說(shuō)說(shuō)笑笑的、打打鬧鬧的、自?shī)首詷?lè)的繼續(xù)進(jìn)行。當(dāng)班主任帶語(yǔ)文課，習(xí)慣了走進(jìn)安靜、有序的教室上課，現(xiàn)在面對(duì)這樣“熱熱鬧鬧”的教室，這群“熱情活潑”的孩子們，該怎么辦？我意識(shí)到，必須馬上做出調(diào)整，否則根本沒(méi)法進(jìn)行課堂教學(xué)。躊躇間，一個(gè)好主意在心頭一閃。我并沒(méi)有厲聲呵斥玩鬧中的孩子們，而是不動(dòng)聲色走到一個(gè)坐姿端正，桌

4、面物品擺放有序的孩子身邊，用手遮著嘴巴對(duì)著她的耳朵說(shuō)起了悄悄話，我告訴她：“你真是個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子，坐得多么端正，書本擺放得多么整齊啊！我非常喜歡你！一會(huì)兒，你能勇敢的把老師跟你說(shuō)的悄悄話大聲的告訴同學(xué)們嗎？暫時(shí)保密哦！”她認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭，小臉漲的紅紅的，眼睛里閃著亮亮的光芒。周圍開(kāi)始有人好奇起來(lái)，在我說(shuō)悄悄話的時(shí)候慢慢有人開(kāi)始靜下來(lái)，還有人伸長(zhǎng)脖子“偷聽(tīng)”。隨后，我又分別跟幾個(gè)孩子說(shuō)了“悄悄話”：“你是個(gè)帥氣的小伙子，不過(guò)上課玩玩具可有損形象的啊，如果你能做好聽(tīng)課的準(zhǔn)備，我會(huì)非常喜歡你哦！”“你的發(fā)卡真漂亮，如果保持良好坐姿，你就更可愛(ài)嘍！”“……”4隨著，聽(tīng)到悄悄話人數(shù)的增多，更多的孩子安

5、靜下來(lái)了。聽(tīng)過(guò)的孩子，坐姿端正，桌面物品擺放整齊，等待著展示我跟他們說(shuō)的“悄悄話”；沒(méi)有聽(tīng)到悄悄話的孩子，發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的變化，也開(kāi)始懷著好奇坐端正，期待我找自己說(shuō)“悄悄話”。不大一會(huì)兒，沸騰的教室逐漸恢復(fù)了平靜，在孩子們展示完自己聽(tīng)到的“悄悄話”后，得到了我提前準(zhǔn)備好的禮物，隨后的課也上得非常順利。之后，一年級(jí)三個(gè)班的思品課堂上，課前“悄悄話”成了每節(jié)課的重要組成部分，因?yàn)楹⒆觽兌挤浅Ｆ诖且痪鋵儆谧约旱幕蛱嵝?、或關(guān)懷、或鼓勵(lì)、或贊賞的“悄悄話”。在聽(tīng)“悄悄話”和展示“悄悄話”的過(guò)程中，孩子們慢慢懂得了什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么是應(yīng)該堅(jiān)持的，什么是應(yīng)該改正的。在潤(rùn)物無(wú)聲的悄悄對(duì)話中，孩子們?cè)?/p>

6、悄悄的成長(zhǎng)，課堂也在悄悄的變化。同樣，“悄悄話”也可以巧妙的應(yīng)用于孩子們的日常管理中。在我所帶五年級(jí)五班，就有一個(gè)獨(dú)特的“悄悄話信箱”，也就是我特別申請(qǐng)的一個(gè)郵箱，我向孩子們承諾：所有信件僅我一人可見(jiàn)，絕對(duì)向外保密，且每周盡量滿足來(lái)信人一個(gè)小小愿望。因此，我們班的“悄悄話”信箱時(shí)?！伴T庭若市、生意興隆”。有孩子來(lái)信希望換個(gè)同桌，想要得到學(xué)習(xí)上的幫助；有孩子希望能多給自己發(fā)言和展示的機(jī)會(huì)，多得幾朵小紅花；有孩子希望我和他們一起參加課余活動(dòng)；也有孩子希望我?guī)退改附涣鳎尭改改軌蚶斫馑?，用恰?dāng)?shù)姆绞胶退郎贤ā棵渴盏絹?lái)信，對(duì)于合理的要求和希望，我都會(huì)堅(jiān)持承諾盡量滿足，對(duì)于不正確的苗頭和想法，我

7、便會(huì)通過(guò)回信或私下交談進(jìn)行正面引導(dǎo)和耐心疏導(dǎo)。在一次次靜悄悄的交流中，孩子們的內(nèi)心在悄悄的發(fā)生著變化，他們變得更加明理、更加友善、更加寬容！我們五年級(jí)五班每4為成員的心也靠的更近！【后記】有一位睿智的教授問(wèn)他的學(xué)生：“為什么人們生氣時(shí)說(shuō)話要用喊的？”所有的學(xué)生都想了很久，其中有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：因?yàn)槲覀儐适Я恕袄潇o”，所以我們會(huì)用喊的?！暗菫槭裁磩e人就在你旁邊而已，你還是用喊的，難道不能小聲的說(shuō)嗎？為