教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度.doc

《教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度慈母小學(xué)：左迪飛情感態(tài)度作為一種特殊的課程目標(biāo)可以通過(guò)教學(xué)中的長(zhǎng)期滲透和課堂教學(xué)得以貫徹和實(shí)施。（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感處理，有效開發(fā)情感資源教材不是一般意義上的物，是人化了的物，本身蘊(yùn)含大量情感因素，為教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感處理創(chuàng)造了客觀條件。所謂對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感處理，是指教師從情感維度著眼對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工、組織，使教學(xué)內(nèi)容在向?qū)W生呈現(xiàn)的過(guò)程中充分發(fā)揮其在情感方面的積極作用。小學(xué)、初中、高中英語(yǔ)教材中有很多身處逆境但不屈服于命運(yùn)的安排、頑強(qiáng)拼搏終于取得成功的人物。利用青年學(xué)生崇拜英

2、雄、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以有針對(duì)性地把具有深刻教直意義的生動(dòng)事例介紹給學(xué)生，如史蒂芬?霍金，海倫?凱勒等。這些積極生活的名人可以給學(xué)生留下深深的思考和啟發(fā)，達(dá)到寓思想教育于英語(yǔ)教學(xué)中的目的。（二）運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教師首先可以利用學(xué)生本身固有的動(dòng)機(jī)，如好奇心、對(duì)成功和自尊的渴望等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同吋要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用多種多樣的教學(xué)方法，特別要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使之保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而從內(nèi)心深處喚起學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的

3、愿望。（三）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)教材以單元主題的形式進(jìn)行編排。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)充分考慮到了中學(xué)生的心理特點(diǎn)，其內(nèi)容涉及友誼、語(yǔ)言、旅行、電影、赴學(xué)、環(huán)保、文明禮儀、運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、藝術(shù)和建筑等許多學(xué)生感興趣的話題。教師應(yīng)當(dāng)以教材為依托，把情感態(tài)度目標(biāo)滲透到課堂教學(xué)中去。（1）利用人物傳記類文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成功人士的優(yōu)良品質(zhì)新教材課文有豐富的思想教育內(nèi)容，許多鮮活的人與事能引起學(xué)生思想情感的共鳴。如有關(guān)HelenThayler、Franklin>OprahWinfrey、YaoMing等名人的文章的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟就是一種情

4、感教育過(guò)程。他們的人格魅力對(duì)學(xué)生的震撼是巨大的，因?yàn)樗麄兊某晒Σ粌H靠的是他們的智力水平，更重要的是他們的勇氣、意志、信心等因素。教學(xué)這些單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生開展課外閱讀，了解這些人物的生平、作品、事跡和生活環(huán)境等各方面的信息。在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以先在課堂上開展呈現(xiàn)活動(dòng)，再結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生討論這些人物所具有的令人欽佩的品質(zhì)，分析他們成功的原因以及學(xué)習(xí)他們是如何面對(duì)成功的。(2)結(jié)合單元主題，滲透社會(huì)責(zé)任感和愛國(guó)主義情感數(shù)奩利用教材中涉及文化方面的內(nèi)容，教師可以對(duì)學(xué)生在情感教育方面進(jìn)彳亍適度的拓展。例如，在教學(xué)

5、TheOlympicGames(SEFCModule2Unit2)吋，教師可以讓學(xué)生結(jié)合北京2008年的奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)為奧運(yùn)會(huì)作出的貢獻(xiàn)及所取得的成績(jī)，談?wù)勛约旱母邢?；教學(xué)CulturalRelics(SEFCModule2Unit1)時(shí)，教師可以讓學(xué)生嘗試描述中國(guó)的長(zhǎng)城和故宮等文化遺產(chǎn)；教學(xué)Wildlifeprotection(SEFCModule2Unit4)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先了解中國(guó)有哪些特有的野生動(dòng)物，及我們應(yīng)該如何保護(hù)它們；教學(xué)Festivalsaroundtheworld(SEFCModule3Unit1)吋，

6、教師可以讓學(xué)生收集有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，并按專題進(jìn)行討論。(%1)建立多樣化評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生的自信藝術(shù)性地對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行情感評(píng)價(jià)。教師從情感態(tài)度著眼對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化處理，使教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)生教學(xué)中作出認(rèn)識(shí)反饋的同吋，還給予情感上的影響，以充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在情感方面的積極作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來(lái)走路?！痹谟⒄Z(yǔ)課堂上，教師給予學(xué)生積極性評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生情感態(tài)度最好的激勵(lì)詞，如Good,Perfect等，甚至可以對(duì)較差的學(xué)生說(shuō)：“Yo『vedoneagoodjob.”這種鼓勵(lì)的話

7、語(yǔ)，加之教師溫和的眼神，會(huì)在學(xué)生的心里涌起一股股暖流。有時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，可請(qǐng)不同層次的學(xué)生回答相應(yīng)難度的問(wèn)題，盡量給予具體、有針對(duì)性的特色性評(píng)價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生i種真正被老師重視的情感體驗(yàn)，從而提高其自尊心和自信水平。綜上所述，情感因素對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著巨大的影響。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情感是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，積極的情感因素不僅有助于教師順利地完成課堂教學(xué)任務(wù)，也有利于提高學(xué)生吸收和理解教學(xué)內(nèi)容的效果。通過(guò)師生的情感培育，發(fā)揮其在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用,必然能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)奠定良好

8、的心理基礎(chǔ)。