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《【精品】學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)論文.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、學生論文：淺談學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)［摘要］創(chuàng)新教學的關鍵是培養(yǎng)學生在已有認知基礎上的突破能力、發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。中小學階段正是學生思維發(fā)展的重要時期。在這一時期，學生能否初步具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這對他們將來能否成為創(chuàng)造性人才至關垂要。而且創(chuàng)新索質(zhì)培養(yǎng)是圍繞實現(xiàn)課堂教學“全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)，充分發(fā)展學生個性”的需求，課堂教學要有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。思維的創(chuàng)造性是指在新異情況或困難面前能夠獨特地解決問題。教師應有意識地從思維的多向性引導，引導學生積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力能夠帶給我們有效的教學，它能夠喚
2、醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。［關鍵詞］學生創(chuàng)新思維能力激發(fā)拓展鼓勵江澤民同志說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！薄耙粋€沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。”因此，在教育教學事業(yè)中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是21世紀廣大教育工作者的歷史使命。隨著中學英語教學改革的不斷深入，如何培養(yǎng)學生的英語創(chuàng)新思維能力，這已成為我們英語教師當前需要解決的重大問題。那么，什么是創(chuàng)新思維呢？所謂創(chuàng)新思維，是指人們運用已有知識和經(jīng)驗增長開拓新領域的思維能力，亦在人們的思維領域中追求最佳，最新知識獨創(chuàng)的思維；
3、創(chuàng)新思維是一種具有主動性、獨創(chuàng)性的思維方式，它具有流暢性、獨創(chuàng)性和靈活性的特征。創(chuàng)新思維不是天生就有的，它是通過人們的學習和實踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來的，在英語教學中如何有效到培養(yǎng)學綸的創(chuàng)新思維呢？一、立足雙基，精心設置教學過程，激發(fā)創(chuàng)新思維首先，只有量達到一定的程度，才會有質(zhì)的飛躍。學生要先把書本上的基礎知識學好，因為基礎知識為思維能力的培養(yǎng)提供了可能和基礎，即“知識提供的是思維的原始材料”。在英語教學中，我立足于雙基教學和訓練，力求做到學生學有發(fā)展，學得活，學得透。平常在教語言點的時候，我努力增強語言的新鮮感，使原本枯燥呆板的語言變成豐動活潑的
4、語言。如把一些簡單的英語翻譯成生動的漢語，pleasetakegoodofyourself,可翻譯成“多保重，請多珍重”；ihopeso,翻譯成“但愿如此”；ihavenothingtotellyou,翻譯成“無可奉告”；講到easy把taketheworldeasy翻譯成“玩世不恭”；講到through把seethroughtheworld翻譯成“看破紅塵”；另外，還可以加進一些諺語典故，nopains,nogains不勞而獲；helaughsbestwholaughslast誰笑到最后誰笑得最好。所以要實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新教育，教師只有千方百計
5、地拓寬學生的知識面，用大量生動有趣的題材去刺激學生的興趣，才能刺激學生的創(chuàng)造思維。其次，在課堂中要巧設問題，引導創(chuàng)新思維。goforit這套教材內(nèi)容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯(lián)系，在教學中我充分挖掘起趣味性，喚起情感共鳴。如八年級上冊unitl2中在教學形容詞的最高級時，我就問學生whoisthecoolestboyinourclass?whoisthemostbeautifulgirlinourclass?那時全班同學都不約而同地齊聲冋答：jiangwangduisandwangmeiliis.因為那個男同學是老把cool掛嘴邊的“白
6、馬王子”。之后，學生們個個爭著舉手提問題，如whoisthefunniest/busiest/quietest/talles?inourclass?再次，在教學中，我注意多角度、多方位地設計各種思考題，發(fā)展學生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，使學生不單單停留在理解和掌握所學的內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)學的知識，結(jié)合已學知識去創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。在課文教學時，根據(jù)教材的語言材料，引導學綸對課文內(nèi)容進行擴散，鼓勵學生從不同的方面，不同的角度進行思維。如八年級下冊unitlsectionb3a是一篇閱讀文章,談論的是十年之后我的生活。完成閱
7、讀后，我馬上讓學生聯(lián)系自己：whatwillyourlifebelikeintenyears?并引導他們從生活方式、居住環(huán)境、而貌變化、職業(yè)愛好、家庭狀況、交通方面等去思考。大部分學生各抒己見，并不拘泥于課本，有的說得很中肯實際(iwillbeafamousdoctor,iwil1helpthesickpeople),有的幽默風趣(iwillhaveabeautifulwifeandalovelydaughter…)，有的異想天開(i'11liveinspaceship/onthemoon/onthemars/underthesea…)。這樣，學
8、生的思維插上了想像的翅膀，一個個展開聯(lián)想，答案不一，眾說紛紜。二、合理利用多媒體教學手段，活化課文插圖，拓展創(chuàng)新思維goforit這套教
