資源描述：
《如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、【學(xué)t素質(zhì)】僅這樣是不夠的，我們還要教給學(xué)生思考問題的方法，指點發(fā)問途徑，教給發(fā)問方法，指導(dǎo)具體問題具體分析，使學(xué)生善于提問、勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新。如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力3．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中大膽想象，發(fā)展創(chuàng)造思維能力◇陳婷婷在語文閱讀教學(xué)中，我們可以利用課文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生進行想象，讓他們在思維的天空中盡情翱翔。如執(zhí)教《／J、攝影三、如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)師》一課，課文結(jié)尾意猶未盡，這時可讓學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維能力生繼續(xù)推理想象，并啟發(fā)學(xué)生：從高爾基的語言動作中展開想象，小男孩還會再來1引導(dǎo)學(xué)生在主動參與中發(fā)展創(chuàng)新思嗎?為什么?針對這樣的問題
2、，學(xué)生興趣盎維能力然，思維也就活躍了：有的說小男孩再來主動參與學(xué)習(xí)是發(fā)展創(chuàng)新性思維的的可能性很大，理由是小男孩給高爾基照前提和基礎(chǔ)，只有主動參與，才能充分發(fā)相的愿望是那么的強烈，這一強烈的愿望揮主體的能動作用，激發(fā)思維，發(fā)揮潛能，促使他必須還會再來；有的說高爾基如此進發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。熱情地接待他，配合他，他相信自己再來為了充分調(diào)動學(xué)生在課堂上主動參仍然會受到高爾基的熱情接待；還有的說與的積極性，我在平時教學(xué)中也在不斷地他不會再來了，因為這個小男孩后來發(fā)生努力著。比如：在教學(xué)《烏鴉喝水》一文中，了意外??我引導(dǎo)小朋友思考：還有什么別的方式可以上
3、都是學(xué)生根據(jù)課文展開的合理以使烏鴉喝到水?有些小朋友提出可以使想象。作為教師，我們在尊重他們合理、豐瓶子傾斜，有些小朋友提出可以在瓶子上富的想象力的同時，還要予以表揚和鼓戳個洞，有些小朋友甚至提出找一根大吸勵，促進學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。一、引言管來吸，我把學(xué)生提出的方案一條一條列4．通過自主探究閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)在黑板上逐一分析，并給予肯定和鼓勵，新思維能力隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，再引導(dǎo)他們選擇出最合理和可行的辦法。自主探究閱讀對于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思人們越來越意識到創(chuàng)新能力對于整個社不管學(xué)生想的辦法切不切合實際，我們都維能力大有裨益，小學(xué)語
4、文教師在教學(xué)中會和科學(xué)進步的重要性，而創(chuàng)新思維能力應(yīng)該鼓勵和表揚積極回答問題的學(xué)生，使要注意運用自主探究的手段來提高學(xué)生是創(chuàng)新能力的前提，因此社會上對于人創(chuàng)其保持參與互動教學(xué)的興趣。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力，具體來說，可以通過以下兩新思維的需求也越來越高。主動參與課堂的積極性提高的同時，創(chuàng)新種方式開展：思維能力也得到了體現(xiàn)。第一，在課堂上，教師要給予學(xué)生主二、創(chuàng)新思維能力的重要性2．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中主動質(zhì)疑，動探究、自主閱讀的時間和空間。教師要發(fā)展創(chuàng)新思維能力注意為了確保自主閱讀的有效性和目的創(chuàng)新能力，主要包括自主學(xué)習(xí)能力、在閱讀過程中，我不斷啟
5、發(fā)和鼓勵學(xué)性，必須對自主閱讀的主要內(nèi)容有所限創(chuàng)造性的思維能力、豐富的想象能力等。生質(zhì)疑的興趣，調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑問難的積極定，并事先提出一些問題，讓學(xué)生帶著問在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維性，并鼓勵他們帶著疑問自己去解決問題去閱讀，去思考，能在閱讀中運用自己能力具有十分重要的作用。首先，在小學(xué)題，這也是培養(yǎng)學(xué)生積極思維、提高閱讀的想象來回答這些問題，從而提高自身的階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對于學(xué)生能力的一種好手段。例如：在教學(xué)《偉大的創(chuàng)新思維能力。未來學(xué)習(xí)、工作、生活中運用創(chuàng)新意識思友誼》這一課時，一位學(xué)生質(zhì)疑：既然馬克第二，鼓勵學(xué)生多閱讀優(yōu)秀
6、課外讀維具有重要的意義。眾所周知，小學(xué)階段思主義是恩格斯和馬克思共同創(chuàng)造的，為物。小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點，，是學(xué)生的智力和身心的發(fā)育時期，同時也什么只講馬克思主義，而不稱馬克思一恩鼓勵其多閱讀優(yōu)秀的課外讀物。比如：《十是學(xué)生形成邏輯思維和掌握學(xué)習(xí)方法的格斯主義呢?針對該生提的問題，我組織萬個為什么》、《上下五千年》等，把古今中重要階段，在這一時期培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和學(xué)生分組討論，并指導(dǎo)學(xué)生抓住課題《偉外的好書變成學(xué)生的語文課本，豐富學(xué)生能力，對于其今后在學(xué)習(xí)和工作中進行發(fā)大的友誼》這一中心，歸納形成這樣一組的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在書的海洋里徜徉，
7、散性的思考，用創(chuàng)新的眼光看待問題大有辯論題：“馬克思主義署上恩格斯的名字使學(xué)生養(yǎng)成自主讀書、自覺培養(yǎng)創(chuàng)新思維益處。其次，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新更能體現(xiàn)偉大的友誼”和“馬克思主義不能力的良好習(xí)慣。思維能力是我國小學(xué)語文教學(xué)新課標的署上恩格斯的名字更能體現(xiàn)偉大的友總之，追求教育的創(chuàng)新是時代發(fā)展的要求?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準》明誼”，引導(dǎo)全班學(xué)生進行討論。我首先肯定必然。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的確指出，在語文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的了他們在辯論過程中得出的結(jié)論：偉大的方法還有很多，關(guān)鍵是我們能夠樹立創(chuàng)新創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)階段友
8、誼是建立在共同的理想和奮斗目標基教育的觀念，要引導(dǎo)得法，這樣才能更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是貫徹新課標礎(chǔ)上的。這樣既保護了學(xué)生大膽表達看
