資源描述：
《初中歷史優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)撐臍v史課堂呼喚多媒體教學(xué).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、初中歷史優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)撐臍v史課堂呼喚多媒體教學(xué)初中歷史優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)撐臍v史課堂呼喚多媒體教學(xué)摘要：新課標(biāo)要求歷史教師必須改變教學(xué)方式，但由于傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)手段單一,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸而忽略了知識(shí)的消化和理解，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體具有生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生興趣的優(yōu)勢(shì)，并打破時(shí)間、空間的限制，通過(guò)多媒體課件展示圖片、制作表格進(jìn)行對(duì)比、播放視頻錄像、呈現(xiàn)原始文字材料等不同方式突破時(shí)間空間限制，從而創(chuàng)設(shè)歷史課堂教學(xué)情景并進(jìn)而設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生仿佛置身于當(dāng)時(shí)的歷史情景之中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，歷史課堂呼喚多媒體教學(xué)。關(guān)鍵字：多媒體;突破限制；歷史課堂
2、歷史可謂史籍浩如煙海、史跡星羅棋布、史家群星燦爛，歷史學(xué)無(wú)所不包，博大精深。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)中學(xué)歷史教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)方式，這一模式授課內(nèi)容狹隘，缺乏現(xiàn)代化技術(shù)含量；還有學(xué)習(xí)方式上習(xí)慣于接受性學(xué)習(xí)、忽視體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)等等，因而難于滿足學(xué)生旺盛的好奇心和求知欲。歷史學(xué)科的過(guò)去性、生動(dòng)性和綜合性等特點(diǎn)呼喚多媒體教學(xué)。心理學(xué)研究表明：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸的歷史知識(shí)點(diǎn)（概念、時(shí)間、人物、事件、影響等），其交差關(guān)系縱橫復(fù)雜,無(wú)法一目了然地呈現(xiàn)給學(xué)生，教師僅憑枯燥的說(shuō)教很難達(dá)到良好教學(xué)效果,學(xué)生也體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不能理解歷史知識(shí)生成的過(guò)程,并且很快就會(huì)忘記。歷史學(xué)科
3、與多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)配合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)提供信息，突破時(shí)間和空間限制,設(shè)置情境來(lái)呈現(xiàn)生動(dòng)與直觀真實(shí)而且絢麗多資的畫卷，運(yùn)用文字、圖象和音響來(lái)展示歷史風(fēng)云變幻，突飛猛進(jìn)的精彩斑斕，讓學(xué)生愛(ài)讀，愛(ài)看也愛(ài)聽(tīng)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也能增加課堂教學(xué)的容量，使教師課堂教學(xué)的手段和教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式得以更新。同時(shí)多媒體的運(yùn)用也能為歷史課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，按照“創(chuàng)設(shè)情景一一體驗(yàn)情景一一升華情景”的程序，以生動(dòng)具體、形象逼真的虛擬情景，使學(xué)生更容易理解，實(shí)現(xiàn)輕松愉快的學(xué)習(xí)，將浩瀚繁雜的歷史知識(shí)一冃了然的系統(tǒng)展現(xiàn)在學(xué)生面前。本文根據(jù)我多年的教學(xué)體會(huì)，談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在歷史課堂中的作用及應(yīng)用。一
4、、歷史新課的有效導(dǎo)入，呼喚多媒體來(lái)引導(dǎo)初中生具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，他們認(rèn)識(shí)事物以感性知識(shí)為主。而多媒體教學(xué)手段可以打破時(shí)空界限，突破了課堂狹小天地，再現(xiàn)豐富多彩的歷史面卷。一節(jié)課的開頭，怎樣使學(xué)生盡快產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，盡早進(jìn)人最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，很大程度上取決于教師在導(dǎo)入這一環(huán)中如何激發(fā)學(xué)生的求知欲。講授《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這課時(shí)，我先展示了中國(guó)人吸食鴉片和英國(guó)工業(yè)革命的四副圖片。學(xué)生看后心潮起伏，學(xué)習(xí)的激情早已包容在教師設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入之中。教學(xué)時(shí)可充分利用這些形象圖，讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象，再加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來(lái)創(chuàng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的背景：中國(guó)清政府閉關(guān)自守，百姓因吸食鴉片極度貧困，英國(guó)工業(yè)革命開
5、始了機(jī)器大生產(chǎn)的時(shí)代……。再另外出示的一幅《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前亞洲形勢(shì)》與此情景對(duì)比，使學(xué)生加深對(duì)這次戰(zhàn)爭(zhēng)的感性認(rèn)識(shí)，并體會(huì)當(dāng)時(shí)中國(guó)所面臨的形勢(shì)，以及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性。既能讓學(xué)生明確鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，又為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊，達(dá)到一箭之雙雕。又如講《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》一目時(shí)，先播放電視劇《北洋水師》的片段,引導(dǎo)學(xué)生明白北洋艦隊(duì)就是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的一個(gè)縮影，它在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中全軍覆滅就標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)，這樣可以勾起學(xué)生對(duì)前一個(gè)學(xué)習(xí)主題《中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》一課的回憶；再放洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中洋務(wù)派興辦的一些軍事和民用企業(yè)的幻燈片。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生看書思考：為什么這個(gè)時(shí)候一些地主階級(jí)貴族會(huì)大興洋務(wù)？讓學(xué)生看書展開討論，主
6、動(dòng)發(fā)言，教師給予輔導(dǎo)補(bǔ)充，這樣課堂氣氛活躍。動(dòng)畫、影視的動(dòng)態(tài)演示、逼真形象，加深了學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象的理解，從而營(yíng)造出愉快接受知識(shí)的心態(tài)，有效地開發(fā)了智力，提高了教學(xué)效果。二、培養(yǎng)學(xué)生歷史課堂的時(shí)空想象力，呼喚多媒體來(lái)幫忙
