王翠花教學(xué)反思模板（第四階段）.doc

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1、教學(xué)反思模板學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)四年級(jí)教學(xué)形式講授教師王翠花單位青龍山學(xué)區(qū)中心校課題名稱(chēng)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思反思要點(diǎn)：可從教學(xué)過(guò)程及效果、預(yù)設(shè)與生成，關(guān)鍵教學(xué)事件、優(yōu)點(diǎn)與不足之處等方面進(jìn)行分析在講角的定義這節(jié)課時(shí)，我直接告訴同學(xué)們角的兩個(gè)定義，一個(gè)是有公共端點(diǎn)的兩條射線(xiàn)組成的圖形叫做角，公共端點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，這兩條射線(xiàn)是角的兩邊。角也可以看做由一條射線(xiàn)繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而形成的圖形。沒(méi)有過(guò)多的給同學(xué)們舉例子，讓同學(xué)們充分領(lǐng)略現(xiàn)實(shí)生活中存在的角，從而總結(jié)出角的定義。而是我直接告訴學(xué)生角的定義，使同學(xué)們對(duì)角的認(rèn)識(shí)不太深刻，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生這樣一種想法，角這個(gè)圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的用途不大，而失去學(xué)習(xí)的興趣。在這里我也

2、設(shè)計(jì)了教學(xué)情境，但設(shè)計(jì)的不太好不太充分。因此，缺少了知識(shí)建構(gòu)的基礎(chǔ)，成為“填鴨式”教學(xué)。這部分教學(xué)，在角的表示方法上，我處理的比較好，學(xué)生掌握的比較好。我首先畫(huà)好幾個(gè)圖形，讓學(xué)生給它們?nèi)∶?，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，特別是女生們給出了好多名字，然后我又說(shuō)用字母表示應(yīng)如何？這時(shí)同學(xué)們陷入了思考，一會(huì)兒，同學(xué)們就說(shuō)出了好幾種方法，最后我引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)出了角的四種表示方法。這里我充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓同學(xué)們參與到教學(xué)中展示他們的想象能力和總結(jié)能力。評(píng)議摘錄（可以是同行評(píng)議，也可以是校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、區(qū)域協(xié)作組長(zhǎng)的評(píng)議）：1、上課流程正確。2、發(fā)揮了學(xué)生自主合作探究的作用。單位：姓名：王翠花日期:

3、12月12日