《發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題》PPT課件.ppt

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1、3.1發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題學(xué)習(xí)目標(biāo):1.明確發(fā)現(xiàn)技術(shù)方面問(wèn)題的重要性，知道發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基本來(lái)源。2.初步掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一般途徑與方法。3.能通過(guò)各種渠道收集與所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相關(guān)的各種信息，并進(jìn)行處理。一、設(shè)計(jì)問(wèn)題的來(lái)源設(shè)計(jì)是一個(gè)“問(wèn)題的求解”的過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→進(jìn)行設(shè)計(jì)→解決問(wèn)題問(wèn)題從哪里來(lái)？必然碰到的別人給出的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的>>>要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要！設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)源于人類(lèi)的需求和愿望1、問(wèn)題的來(lái)源（1）人類(lèi)生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問(wèn)題.為了解決進(jìn)食，人們?cè)O(shè)計(jì)了筷子、勺子，西方人發(fā)明了刀叉。為了解決出行時(shí)的交通問(wèn)題，人們?cè)O(shè)計(jì)了自行車(chē)、汽車(chē)等交通工具。例如：人

2、類(lèi)想和鳥(niǎo)一樣飛翔，人們?cè)O(shè)計(jì)了飛機(jī)。人類(lèi)需要更多的糧食，袁隆平培育了超級(jí)水稻。我們需要攜帶書(shū)本和文具，因而設(shè)計(jì)了書(shū)包。1、問(wèn)題的來(lái)源(2)別人給出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)者必須針對(duì)問(wèn)題尋求解決方案。如：當(dāng)汽車(chē)的速度超過(guò)200Km/h時(shí)，空氣阻力的問(wèn)題越來(lái)越明顯。為了解決這個(gè)問(wèn)題，人們?cè)O(shè)計(jì)了外觀呈流線型的汽車(chē)。流線型設(shè)計(jì)的交通工具:“喂，芝加哥”這一歷史性聲音被記錄下來(lái)……1、問(wèn)題的來(lái)源(3)基于一定的目的由設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.案例分析：電話的發(fā)明思考：１、貝爾的設(shè)計(jì)針對(duì)的是什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題從何而來(lái)？2、電流的什么特點(diǎn)使人們想到用電來(lái)傳遞聲音？又如我國(guó)準(zhǔn)備發(fā)射

3、繞月衛(wèi)星，現(xiàn)在我國(guó)的火箭推力不足，必須研制大推力火箭。需要我們積極主動(dòng)的思考、發(fā)現(xiàn)，推進(jìn)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新。電話的發(fā)明歷程：德國(guó)人賴(lài)特----美國(guó)人格雷----美國(guó)的貝爾(英國(guó)移居)1、賴(lài)特是一位德國(guó)教師。1861年，他造出了一臺(tái)簡(jiǎn)易電話機(jī)，由發(fā)話器和受話器兩部分組成。賴(lài)特高興地把這一發(fā)明拿到法蘭克福物理學(xué)會(huì)上表演，但是到會(huì)的權(quán)威們卻毫無(wú)興趣，認(rèn)為這是小孩子的玩藝。這使賴(lài)特受到很大打擊，不久就病逝了。2、1874年，美國(guó)人格雷制造了一臺(tái)比賴(lài)特電話還要靈敏些的電話機(jī)，在華盛頓當(dāng)眾表演。表演是成功的，但是權(quán)威們依然認(rèn)為用電傳送人的聲音沒(méi)有實(shí)用價(jià)值。格雷在眾口

4、非議中也動(dòng)搖不干了。3、貝爾是治療耳聾的醫(yī)生。他的工作使他對(duì)聲音如何用電來(lái)傳遞產(chǎn)生了興趣。１８７６年貝爾電話研制成功。積極主動(dòng)的心態(tài)對(duì)問(wèn)題價(jià)值的敏感性積極敏銳　抓住問(wèn)題（主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的心理基礎(chǔ)）２、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和方法⑴“用心”觀察日常生活“線龜”纏線器對(duì)生活中的人或物的偶然一瞥，都可能引發(fā)一個(gè)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)。“線龜”纏線器，解決電視機(jī)后面電線長(zhǎng)、電話線長(zhǎng)、網(wǎng)線長(zhǎng)的問(wèn)題。案例：在日常生活中，你有過(guò)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的經(jīng)歷嗎？你知道下面這些問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)引發(fā)了哪些設(shè)計(jì)和發(fā)明嗎？馬上行動(dòng)當(dāng)人生病需要躺著用直吸管吸取杯中飲料時(shí)，如果管子彎折了，就喝不到飲料；人們?cè)谖箣雰?/p>

5、食物的時(shí)候不知道冷熱，會(huì)燙著孩子；在使用折疊剃須刀時(shí)很不安全，常常刮破皮膚。浙江省有一位高中學(xué)生，設(shè)計(jì)了一個(gè)“多功能量角器”。獲得了浙江省青少年科技發(fā)明獎(jiǎng)。她是怎樣發(fā)現(xiàn)了這個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的呢？原來(lái)是因?yàn)樽鲥e(cuò)了一道數(shù)學(xué)題。一次數(shù)學(xué)作業(yè)本發(fā)下來(lái)，在一道題上老師劃了一個(gè)大紅叉。仔細(xì)一看是因?yàn)槿呛瘮?shù)值查錯(cuò)了。她想，可不可以不用查表就得到函數(shù)值呢？如果能將函數(shù)值刻在量角器上，不是很方便嗎？因此，她決定設(shè)計(jì)一個(gè)“多功能量角器”。經(jīng)過(guò)她的刻苦鉆研和實(shí)驗(yàn)，終于獲得了成功。該設(shè)計(jì)針對(duì)的是什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題從何而來(lái)？案　例一名叫章曉軍的高中生，他的鄰居大叔工作時(shí)扭傷了腿，柱

6、著拐杖回家休養(yǎng)。每天看到大叔艱難地上樓、艱難地下蹲。使章曉軍同學(xué)產(chǎn)生了要為大叔減輕痛苦的強(qiáng)烈愿望。他經(jīng)過(guò)分析，只要拐杖能隨著人動(dòng)作的需要變化長(zhǎng)度，讓拐杖什么時(shí)候都能起到作用，就能幫助用拐杖的人方便地完成上樓、下蹲等動(dòng)作。經(jīng)過(guò)多次的試驗(yàn)、改進(jìn)，最后終于完成了這項(xiàng)產(chǎn)品的發(fā)明。并獲得省科技發(fā)明二等獎(jiǎng)。該設(shè)計(jì)針對(duì)的是什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題從何而來(lái)？案　例在使用筆中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題１發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：有可能引出的設(shè)計(jì)或你的設(shè)想：２發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：有可能引出的設(shè)計(jì)或你的設(shè)想：現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：筆除了寫(xiě)字之外，還可以有什么樣附加功能呢?①筆摔下來(lái)之后，就寫(xiě)不出來(lái)，會(huì)漏墨。　　②筆的形狀，適合

7、不同人群的需要。　　③筆帽的問(wèn)題，自動(dòng)蓋上筆帽。問(wèn)題的交流筆的一些附加功能Mp3、計(jì)算器、自動(dòng)涂改、掃描儀、記憶筆(有存儲(chǔ)功能)、手表……⑵主動(dòng)出擊　尋找問(wèn)題——收集和分析信息（3）技術(shù)研究與技術(shù)試驗(yàn)通過(guò)技術(shù)研究、技術(shù)試驗(yàn)的過(guò)程中獲得靈感、體悟，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。案例：伽利略與體溫計(jì)請(qǐng)你談?wù)劶夹g(shù)試驗(yàn)對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有什么重要作用？你知道體溫計(jì)是誰(shuí)發(fā)明的嗎?體溫表為什么采用水銀？伽利略與體溫計(jì)在400年前，科學(xué)家伽利略在威尼斯一所大學(xué)里教書(shū)。有些醫(yī)生找到他，懇求說(shuō)：“先生，人生病時(shí)，體溫一般會(huì)升高，能不能想個(gè)辦法，準(zhǔn)確地測(cè)出體溫，幫助診斷病情呢？”??　醫(yī)

8、生的真誠(chéng)請(qǐng)求，使伽利略感到難以推辭。為了制作出這一醫(yī)療器具，咖利略不停地思索，但總是想不出什么