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1、通用技術(shù)—技術(shù)與設(shè)計1第三章怎樣進行設(shè)計第一節(jié)發(fā)現(xiàn)與明確問題美國福特汽車公司的一臺巨型發(fā)電機出現(xiàn)了故障,很多人都修不好，后來請來了德國的電機專家來修理.德國專家來了以后，用了兩天的時間呆在發(fā)電機旁,這看看那聽聽，最后,他在發(fā)電機的頂上畫了一條線。告訴修理工，將頂蓋打開，將畫線處的線圈減少16圈。故障果然被排除了。這位德國專家向福特公司要1萬元美元的酬金。很多人認為不值，因為故障很簡單，排除也很容易。但福特的老總認為非常值。案例請問同學們：為什么老總會覺得非常值得呢？要解決實際問題，而設(shè)計正是產(chǎn)生解決方法的主要途徑。技術(shù)的根本目的
2、是什么呢？（第一章第三節(jié)內(nèi)容）愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。（一）設(shè)計問題的來源人類的需求與愿望不斷推動著物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的生產(chǎn)和創(chuàng)新，這些是產(chǎn)生設(shè)計課題的源泉。同學們：如果你要設(shè)計一件作品，會設(shè)計什么？為什么你要設(shè)計它呢？1、人類的需求……2、人類的愿望(想飛)1、從對日常觀察發(fā)現(xiàn)問題（二）發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法書包的變化側(cè)背書包橫式側(cè)背書包雙肩運動書包健康書包拉桿書包智能書包人的需求是會隨著技術(shù)發(fā)展和時代的變化而變化的。其實我們除了可以從無到有的創(chuàng)造新產(chǎn)品外，對熟悉的工具或用品都可以提出新的要求，并
3、重新設(shè)計。書包的變化給我們什么啟示呢？馬上行動從以上兩幅圖中,同學們發(fā)現(xiàn)了什么問題?要解決你發(fā)現(xiàn)的問題,你有什么設(shè)想呢?2、從收集和分析信息發(fā)現(xiàn)問題從發(fā)展的眼光來看，世界上的一切事物都不可能盡善盡美，一旦找到這些事物的“缺點”并加以改進，事物就會在原有基礎(chǔ)上得到新的提高。同學們對以下物體存在的問題和需要改進的地方進行互相采訪：學生書桌，書包，粉筆刷，簽字筆馬上行動活動要求：請同學們互相之間采訪，并把問題記錄在課堂記錄紙上。（1）技術(shù)問題有哪些？（2）要解決的技術(shù)問題有沒有違反科學理論和違反客觀規(guī)律？（3）問題是否當前可以解決？是
4、否超出了當前的能力與條件？（技術(shù)水平、物質(zhì)條件和工作條件……)（4）問題是否值得解決？（價值、效益……)物體存在的問題知道了，請同學們根據(jù)下面的問題討論3、從技術(shù)研究與技術(shù)試驗發(fā)現(xiàn)問題汽車碰撞試驗設(shè)計問題的來源（１）人類的需求與愿望是設(shè)計問題的來源（２）要知道人們的需求與愿望,要去了解、調(diào)查。（３）設(shè)計可以是原創(chuàng)性設(shè)計，也可以是改進性設(shè)計。師生總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題的途徑（１）觀察日常生活：養(yǎng)成觀察的習慣，形成觀察的靈敏性。制定好觀察提綱，有計劃地實行觀察。（２）收集和分析信息：通過調(diào)查、訪問、媒體、互聯(lián)網(wǎng)、查閱資料等。（３）參加技術(shù)研究
5、與技術(shù)試驗。明確問題判斷問題是否能夠解決判斷問題是否當前可以解決判斷問題是否值得解決練習判斷下列問題的價值：1、能否制造出永動機？2、能否用電來照明？3、喝水的問題？4、設(shè)計椅子的時候，實用性？多功能性？5、能否去火星上種果樹？6、怎樣才能把冬天下的雪都有效利用起來？7、能不能把水“變成”油？以2-4人為一小組，選擇設(shè)計問題,發(fā)現(xiàn)問題的不足。1、考慮我們現(xiàn)在所能感受到你身邊的工具或用品，你覺得那些還沒有完全滿足你的需要,我們可以來重新設(shè)計。2、設(shè)計中學生用的臺燈（并可用直流電源）。3、設(shè)計有趣的幼兒教具。4、設(shè)計多樣式的相框、筆
6、筒、書架等。5、設(shè)計便攜式的小板凳或拐杖。課堂活動（課后作業(yè)）課堂小結(jié)一、設(shè)計問題的來源二、明確設(shè)計要解決的技術(shù)問題
