蘇少版美術(shù)九上第4課《熟悉的韻律》教案.doc

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1、《熟悉的韻律》教者：常州市新北區(qū)魏村初級(jí)中學(xué)曹金鳳一教材分析17冊(cè)“綜合、探索”單元中“熟悉的韻律”在初一、初二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本課運(yùn)用音樂、詩歌、美術(shù)之間的通感，使學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)的共通之處。以熟悉的韻律，流動(dòng)的音符為學(xué)生打開創(chuàng)造之門。二學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在繪畫領(lǐng)域積累了色彩、構(gòu)圖、風(fēng)格等知識(shí)，對(duì)詩歌、音樂的特有表達(dá)語言也有了一定的了解。本課將三者藝術(shù)結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)，為學(xué)生帶來全新的感受。但學(xué)生在創(chuàng)作作品時(shí)，可能受自己創(chuàng)作能力的限制，大部分學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，教師應(yīng)積極引導(dǎo)。三教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)生欣賞詩歌、音樂、繪畫三者藝術(shù)，了解其共通之處。賞析幾米作品《向左走向右走》

2、中繪畫藝術(shù)語言，體會(huì)其節(jié)奏韻律，并能運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)意表達(dá)情感。2過程與方法目標(biāo)學(xué)生賞析藝術(shù)作品，通過小組討論，主動(dòng)積極探索繪畫藝術(shù)語言。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生賞析藝術(shù)作品，啟發(fā)創(chuàng)作思維，提高自身想像能力和創(chuàng)作能力。四教學(xué)重點(diǎn)：賞析幾米作品《向左走向右走》中的繪畫藝術(shù)語言，體會(huì)其節(jié)奏與韻律感。五教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生提高賞析作品的能力，創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。六教學(xué)過程：板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況反饋一、導(dǎo)入老師問：1.“同學(xué)們，你們今天上美術(shù)課心情怎樣??？”2.“這緊張又高興的情緒是怎樣表達(dá)出來？”3.學(xué)生回答：“緊張又高興！”學(xué)生回答“語言、表情、動(dòng)作?！睂W(xué)生

3、思考詩歌、音樂、繪畫表達(dá)情感的特有的語言。用生活化的提問緩解學(xué)生緊張情緒，并輕松導(dǎo)入新課。詩歌、音樂、繪畫都是表達(dá)情感的藝術(shù)，各自用特有的語言傾訴著人類豐富的情感。（導(dǎo)入新課）二、新授（一）賞析抽象風(fēng)格繪畫作品的繪畫元素，體會(huì)其中的節(jié)奏和韻律。老師提問：1.“有許多畫家酷愛音樂，喜歡用畫筆表現(xiàn)音樂中的節(jié)奏和韻律。如：美國女畫家奧基弗、法國畫家杜菲、荷蘭畫家蒙德里安。在他們的作品中通過什么繪畫語言來表現(xiàn)音樂中的節(jié)奏和韻律？”2.老師引導(dǎo)學(xué)生賞析荷蘭畫家蒙德里安作品《百老匯的爵士樂》a.先出示《百老匯的爵士樂》作品讓學(xué)生分析其繪畫元素、體會(huì)其節(jié)奏和韻律。學(xué)生思考學(xué)生思考回答對(duì)畫

4、面色彩和點(diǎn)、線、面的繪畫元素的進(jìn)行淺表理解。學(xué)生很快理解《百老匯的爵士樂》作品的繪畫元素。新授（一）部分的知識(shí)點(diǎn)講授中采用“問題串”的形式層層深入進(jìn)行。先用較寬泛的問題引導(dǎo)學(xué)生思考。在問題中創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)學(xué)生較快找出答案。b.然后出示美國百老匯的夜景照片，讓學(xué)生假設(shè)乘上直升飛機(jī)盤旋上空后得出作品與照片的相同之處。c.老師再次引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的色彩、點(diǎn)、線、面對(duì)比，體會(huì)其特有的節(jié)奏和韻律。d.老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)抽象風(fēng)格繪畫作品中的繪畫元素并運(yùn)用所學(xué)賞析美國女畫家奧基弗、法國畫家杜菲作品中的節(jié)奏和韻律。（二）賞析幾米作品《向左走向右走》的繪畫元素，體會(huì)其中的節(jié)奏和韻律。賞析幾米作

5、品前，老師引導(dǎo)學(xué)生從故事情節(jié)、情緒；作者人生閱歷和繪畫元素、構(gòu)圖形式三方面理解作品。⑴《向左走向右走》講述了怎樣的的故事，幾米用散文化的語言表達(dá)了怎樣的情感？老師引導(dǎo)學(xué)生深入分析故事情節(jié)和情緒。學(xué)生較快體會(huì)作品的節(jié)奏和韻律。學(xué)生小結(jié)。學(xué)生賞析。學(xué)生欣賞幾米作品。（12分鐘）學(xué)生在老師的啟發(fā)下思考、回答：幾米通過都市中兩位男女的愛情故事，體現(xiàn)了現(xiàn)代都市生活中人與人的隔閡與冷漠。加深學(xué)生對(duì)新授知識(shí)點(diǎn)1的理解。讓學(xué)生帶著問題去欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生自主賞析作品的能力。引導(dǎo)學(xué)生深層次多角度賞析作品，提升學(xué)生文化品位。⑵你了解幾米嗎？老師在幻燈片上打出幾米簡介并有感情地講解。⑶從幾米作品

6、中運(yùn)用的構(gòu)圖形式、造型元素(點(diǎn)、線、面、明暗、色彩等)中你感受到節(jié)奏和韻律了嗎？老師利用作品中的圖片引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比賞析，得出幾米在構(gòu)圖形式、造型元素中的對(duì)比效果，從而感受到強(qiáng)烈的節(jié)奏和韻律感。學(xué)生感悟、理解。學(xué)生討論、思考、小結(jié)。老師引導(dǎo)學(xué)生從作者人生閱歷的角度理解作品。運(yùn)用由表及里、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，學(xué)生這時(shí)侯就能較輕松得出此作品的繪畫元素的美感，教學(xué)效果好。三、作業(yè)聆聽歌曲《遇見》，體會(huì)歌詞、音樂中的節(jié)奏和韻律，運(yùn)用所學(xué)繪畫語言，創(chuàng)意表達(dá)情感。1．先讓學(xué)生聽一遍音樂，體會(huì)歌詞、音樂中的節(jié)奏和韻律。學(xué)生聆聽、體會(huì)。創(chuàng)作構(gòu)思。讓學(xué)生用熟悉的幾米作品中音樂創(chuàng)作，學(xué)生較容易進(jìn)入

7、創(chuàng)作狀態(tài)。創(chuàng)作前的情緒醞釀。2．你打算用什么風(fēng)格、怎樣的構(gòu)圖形式、造型元素來演繹這種情緒。給人以美感。3．重復(fù)播放歌曲《遇見》。4．老師巡回輔導(dǎo)。給學(xué)生以創(chuàng)作上的專業(yè)指導(dǎo)。邊聽音樂邊創(chuàng)作。詢問老師，獲得指導(dǎo)。老師用其它班學(xué)生范作啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思、創(chuàng)作。用音樂給學(xué)生營造良好的創(chuàng)作環(huán)境。學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的典型問題、有創(chuàng)意的構(gòu)思，老師在巡回輔導(dǎo)中也可以將它們及時(shí)與全班同學(xué)交流，以方便其他同學(xué)改進(jìn)。四、展示、講評(píng)作業(yè)老師在實(shí)物投影展示學(xué)生作業(yè)。老師作最后總評(píng)。學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作構(gòu)思，其他學(xué)生也參與評(píng)價(jià)。學(xué)生通過自評(píng)和他評(píng)，以完