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1、校本教研伴我成長(zhǎng)阜康市第三小學(xué)近年來(lái),“校本教研”這個(gè)新名詞吸引了不少人的眼睛,但是,校本教研絕不是教學(xué)領(lǐng)域的流行“花瓶”,是實(shí)施新課程的迫切需要。在不知不覺(jué)中,校本教研已脫去了它神秘的外衣,更加平民化、大眾化,它猶如一個(gè)充滿魅力的磁場(chǎng),將老師們吸引到一起,一同經(jīng)歷著、感悟著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著,在學(xué)習(xí)與反思中,在探索與交流中,智慧的心靈常常碰撞出耀眼的火花。我很幸運(yùn)自己是其中的一員,在校本教研中迅速成長(zhǎng)起來(lái),教學(xué)能力不斷提高!改革最終發(fā)生在課堂上,研究課堂是校本教研的核心,教師互助合作是校本教研的靈魂。
2、教研活動(dòng)以課例為載體,以集體研討為形式,借助于他人的幫助,使教師通過(guò)與自己、與同伴、與理論、與實(shí)踐的四種對(duì)話,提升業(yè)務(wù)水平,加速專業(yè)發(fā)展。記得上學(xué)期教務(wù)處開展了一次賽課活動(dòng),各備課組的講課類型都不同,我組講的是略讀課。略讀課怎么上?抓住什么來(lái)講?雖然聽過(guò),但是頭腦中卻沒(méi)有清晰的輪廓??隙ê椭v讀課不同,可是老師來(lái)聽課,總不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上一節(jié)課吧!于是,課前我仔細(xì)研讀了教材,對(duì)照課標(biāo),精心設(shè)計(jì)了每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),包括板書和過(guò)渡語(yǔ),力求教學(xué)語(yǔ)言精煉、教學(xué)內(nèi)容合理。課堂上,我按準(zhǔn)備好的講了起來(lái),深怕遺漏了哪個(gè)詞、句
3、子,哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)講不透,學(xué)生不清楚,真是一堂扎實(shí)的講讀課課!我自我感覺(jué)還可以,達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。教研活動(dòng)時(shí),教研組的張立萍、馬玉林等老師說(shuō):“你對(duì)略讀課的課型把握的不準(zhǔn),講的過(guò)多過(guò)細(xì),學(xué)生的主體地位沒(méi)用得到體現(xiàn),應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?!甭犃怂麄兊脑u(píng)析,我感到真是出力不討好,用心準(zhǔn)備的一課竟然如此失敗??墒腔仡^想想,校本教研就是為教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)業(yè)務(wù)切磋、互相學(xué)習(xí)、提升自我的平臺(tái)。試想,如果沒(méi)有這次教研活動(dòng),沒(méi)用同伴的指引,不知自己還要走多少?gòu)澛罚∈茄?,略讀課和講讀課的教法不同,略讀課是抓
4、住“導(dǎo)讀”內(nèi)容,小組交流、自讀自悟的過(guò)程,教師要敢于放手讓學(xué)生自學(xué)。而自己總是不相信學(xué)生的能力,一味的灌輸,不能領(lǐng)悟教材編寫的意圖,無(wú)形中加大了師生的負(fù)擔(dān),真是適得其反!這都是因?yàn)樽约簺](méi)有將新課改的理念融入到課堂教學(xué)中的緣故呀!必須靜下心來(lái)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),充實(shí)自己,不斷反思、總結(jié),這是聽完評(píng)課后內(nèi)心對(duì)自己的承諾!忘不了開學(xué)初教務(wù)處要進(jìn)行聽課督查,課前我認(rèn)真研究了教材,網(wǎng)上搜集了相關(guān)資料,還精心設(shè)計(jì)了與教學(xué)內(nèi)容相輔相成的課件,一遍一遍梳理著教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),在注重教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),對(duì)導(dǎo)語(yǔ)、拓展內(nèi)
5、容反復(fù)推敲、刪減,力求精益求精。課堂上我用兒童化的語(yǔ)言將童謠編成一個(gè)故事,按預(yù)設(shè)順利的完成了。可是在教研活動(dòng)時(shí),聽課老師還是說(shuō)出了課堂教學(xué)中存在的許多問(wèn)題,如:在教學(xué)過(guò)程中,注重了授課內(nèi)容,對(duì)學(xué)生讀書姿勢(shì)、寫姿的指導(dǎo)不夠,教師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言要再豐富些,要及時(shí)糾正學(xué)生讀文時(shí)的拖音現(xiàn)象。教務(wù)主任薛新華老師也談了自己的看法:希望學(xué)生識(shí)字的方法再多一點(diǎn),體現(xiàn)低年級(jí)“運(yùn)用多種方法,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的識(shí)字興趣”的專題。學(xué)生讀文的方法要靈活多樣,盡量避免重復(fù),要貼近一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際。聽了他們的話,我真是茅塞頓開、豁然開朗。校
6、本教研告訴我,加強(qiáng)教師之間的業(yè)務(wù)切磋、開放自我、共同分享、加強(qiáng)學(xué)習(xí),加上不斷反思,教學(xué)水平一定會(huì)迅速提升。根據(jù)幾位老師提出的建議,加上自己的反思與感悟,我多次修改教案,在重難點(diǎn)的突破上,環(huán)節(jié)的緊湊上分析、琢磨,有時(shí)為了一句話而冥思苦想,在避免問(wèn)題的同時(shí),更加優(yōu)化課堂教學(xué)。在第二次講課中感覺(jué)得心應(yīng)手,雖然也存在一些疏漏,但是從評(píng)課中,從我自身的教學(xué)體驗(yàn)中,我明顯感覺(jué)這節(jié)課的設(shè)計(jì)更合理,更具實(shí)效性,內(nèi)心悄然升起一股暖暖的欣慰與甜蜜!有人說(shuō)“反思三年成名師”。校本教研更讓我深深意識(shí)到,反思是教師專業(yè)發(fā)展和自
7、我成長(zhǎng)的杠桿。實(shí)踐中我跨出了無(wú)反思、習(xí)以為常的工作狀態(tài),在平時(shí)的教學(xué)中,我就自己的教學(xué)片斷、教學(xué)閃光點(diǎn)、教學(xué)中的失誤及教學(xué)中的困惑積極反思,力求探索出解決的方法和途徑,通過(guò)閱讀和參考教育方面的文章、書籍,以提高自己的理論水平和思辨能力,達(dá)到提高教學(xué)能力的最終目的。校本教研,伴我成長(zhǎng),促我進(jìn)步,讓我快樂(lè)!我的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開校本教研,我要真心的向各位同事說(shuō)一聲:“感謝你們多年熱心、真誠(chéng)、開誠(chéng)布公的指導(dǎo)、幫助!”我定會(huì)不負(fù)期望、再接再厲!感謝校本教研讓我學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)探索。這是一條未知的路,路
8、上也許會(huì)荊棘密布、坎坷叢生,但我堅(jiān)信這也是現(xiàn)代教師通向?qū)I(yè)化發(fā)展的光明大道,道路的盡頭一定會(huì)有無(wú)數(shù)鮮花、掌聲等著勇于探索的園丁們。駑馬自知征途遠(yuǎn),不需揚(yáng)鞭自?shī)^踢。在以后的教育教學(xué)工作中,我還要在校本教研這片沃土上不斷學(xué)習(xí),不斷提高,結(jié)出累累碩果!