體育教學中的分組教學法.doc

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1、體育教學中的分組教學法在體育教學中，為了滿足小學生的心理需求，提高學生學習的主動性和學習興趣，體育教師可以采用以下幾種分組教學形式，共大家參考：一、自由組合的分組?????在體育教學中，要讓小學生自由組合成八個以小組，其目的是讓興趣一致的學生，關(guān)系良好的學生結(jié)合在一起，營造一種愉快，和諧、團結(jié)互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學生和體育競賽的順利進行。例如：每次整隊，讓學生比哪一個小組排得快，靜、齊時，小組之間為了爭奪第一，都站得整整齊齊，這樣不僅縮短了整隊的時間，還改變了學生的精神面貌，為進行下面的內(nèi)容作了很好的準備。二、互幫互學的

2、分組形式??????在體育教學中，要根據(jù)學生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況對體育動作的技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，為各個小組適當安排一部分好的學生和稍差的學生，這樣的組合，學生在學習中通過組員間的互幫互學，來提高學習質(zhì)量，以達到共同提高的目的。例如：在跳繩的練習中，組員之間互相幫助，好的學生在技術(shù)上對差的學生進行指導，充當小老師，讓不會的學生有榜樣，學有目標。這樣，?他們很快就學會了跳繩，提高了體育成績。三、分層次教學的組合分組形式?????先按學生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出自不同的要求和教學方法，這樣，有利于調(diào)動

3、各層次學生學習的積極性和主動性。好的學生能夠得到足夠的訓練，差的學生能得到相應的提高，有效地解決了課堂上“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。例如：在“跨越式跳高”的教學中，將學生按身體素質(zhì)和運動能力的高低分為男女各四個小組，各分為A組，B組、C組、D組。練習中，橫桿的高度根據(jù)各小組學生層次的不同而調(diào)節(jié)。這樣，使各層次的學生都達到各自的要求并獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學生學習的積極性，提高學習興趣，增強自信心，而且激勵學生你追我趕，不甘落后，力爭上游的精神面貌，有效地促進了學生身體素質(zhì)和思想品質(zhì)的提高。