分組教學(xué)法在體育選修課中的運(yùn)用

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1、分組教學(xué)法在體育選修課中的運(yùn)用臺山一中/陳弋芒摘自：《臺山市第一中學(xué)》[摘要]：在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，高中體育課普遍采用了選修課的教學(xué)形式。選修課的采用，提高了學(xué)生上體育課的積極性和運(yùn)動技術(shù)水平，同時又培養(yǎng)了學(xué)生對體育活動的興趣，對學(xué)生養(yǎng)成終身體育的觀念有著不可替代的作用。本文通過分組教學(xué)法在選修課中的運(yùn)用，根據(jù)不同項(xiàng)目的要求和目標(biāo)，對選修課中不同運(yùn)動能力和水平的學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，充分挖掘不同層次學(xué)生的潛力，提高其運(yùn)動素質(zhì)和能力水平，讓其充分享受體育活動的樂趣，并為終身體育打下一個良好的基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]：中學(xué)體育，選修課，分組教學(xué)隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，體

2、育教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)一步明確，以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力和整體健康水提高為主要目標(biāo)，提倡堅持＂健康第一＂為指導(dǎo)思想；激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣；培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；重視學(xué)生的主體地位；培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)；關(guān)注個體差異，確保每一個學(xué)生終生受益。但是，在我們?nèi)粘５捏w育課教學(xué)中，不少學(xué)校存在著一部分學(xué)生喜歡體育而不喜歡上體育課的現(xiàn)象。學(xué)生只是喜歡自己玩，即使是來上課，也不積極，達(dá)不到鍛煉身體的目的，使得上課的效果很差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到充分的發(fā)揮，身體素質(zhì)得不到提高，這種現(xiàn)象在體育教學(xué)中還比較普遍。如果不能得到很好的控制，新的課程標(biāo)準(zhǔn)將很難得到貫徹實(shí)施。

3、通過對各種教學(xué)方法的研究，我個人認(rèn)為分組教學(xué)是較能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式。因此，本文就從分組教學(xué)在體育選修課中的運(yùn)用進(jìn)行闡述。一、分組教學(xué)方法1、選擇適合自己的起點(diǎn)進(jìn)行分組教學(xué)（主要用于田徑類項(xiàng)目）根據(jù)田徑類項(xiàng)目的特點(diǎn)，選擇適合自己能力的起點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。這樣就使學(xué)生在自己的起點(diǎn)完成的情況下，努力超越自我，去向新的目標(biāo)發(fā)起挑戰(zhàn)。同時，學(xué)生選擇項(xiàng)目起點(diǎn)時都是自己所能完成的成績。由于大家的水平相當(dāng)，每個學(xué)生都有可能獲得成功的體驗(yàn)，享受體育給自己帶來的快樂，因此，對提高學(xué)生的心理健康水平起到一定的作用，同時教學(xué)任務(wù)也可順利完成。2、按運(yùn)動技術(shù)水平的高低進(jìn)行分組

4、（主要用于球類項(xiàng)目）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，各所學(xué)校都根據(jù)各自的師資條件和場地器材配備，開設(shè)了不同項(xiàng)目的選修課，學(xué)生則可以根據(jù)自己的興趣選擇一個或多個項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。但是，由于個體的差異和不同的需求，集體教學(xué)就很難滿足個體的需要。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中確保每個學(xué)生都受益的要求，在進(jìn)行球類項(xiàng)目教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生運(yùn)動技術(shù)水平的高低，把學(xué)生分成精英組、基礎(chǔ)組、初學(xué)組。精英組的學(xué)生按教師給他們的練習(xí)目標(biāo)，在組長的帶領(lǐng)下自主進(jìn)行練習(xí)?；A(chǔ)組的學(xué)生按教師給他們指定的練習(xí)內(nèi)容，在組長的帶領(lǐng)下自主進(jìn)行練習(xí)。初學(xué)組的學(xué)生，由教師進(jìn)行示范講解，及時糾正錯誤

5、動作，認(rèn)真學(xué)習(xí)基本技術(shù)。3、按比賽內(nèi)容進(jìn)行分組學(xué)生通過體育選修課的學(xué)習(xí)，掌握了動作技術(shù)，最好的檢驗(yàn)方法就是進(jìn)行比賽。通過比賽可以了解自己，可以評價自己在比賽中技術(shù)動作的運(yùn)用是否得當(dāng)。學(xué)生在分組比賽時，一般采用力量平均進(jìn)行分組，也可采用弱組向強(qiáng)組挑戰(zhàn)，強(qiáng)組讓分的方法進(jìn)行比賽。通過不同的分組，學(xué)生在比賽中所得的收獲也不同，享受的快樂也不同，對體育課的學(xué)習(xí)熱情也會逐步提高。二、對分組教學(xué)在實(shí)踐中運(yùn)用的反思1、有利于實(shí)現(xiàn)運(yùn)動參與領(lǐng)域的各項(xiàng)水平目標(biāo)分組教學(xué)改變了過去以教師為主的被動教學(xué)方式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全體學(xué)生共同參與，避免了只有少數(shù)學(xué)生參與，其他學(xué)

6、生當(dāng)觀眾的現(xiàn)象。學(xué)生通過分組學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)了體育給自身帶來的快樂，對參與體育學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)一步加強(qiáng)，利用各種條件進(jìn)行身體素質(zhì)的練習(xí)，學(xué)會用科學(xué)的手段進(jìn)行自我監(jiān)測，對所學(xué)知識進(jìn)行自我評價，積極帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉。因此，分組教學(xué)的方式對提高學(xué)生參與體育運(yùn)動有著顯著的功效。2、有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)運(yùn)動技能領(lǐng)域的各項(xiàng)水平目標(biāo)以前上體育課，教師講授新的知識時，只是把本課的重、難點(diǎn)進(jìn)行講解，然后組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，素質(zhì)好的學(xué)生會很快的完成教學(xué)目標(biāo)，素質(zhì)差的學(xué)生總也完不成教師的目標(biāo)，長此以往，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣自然也不高，上體育課只是應(yīng)付差事。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的

7、體育教學(xué)應(yīng)以身體練習(xí)為主，根據(jù)這一要求，采用分組教學(xué)讓學(xué)生選擇適合自己的素質(zhì)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)學(xué)生對所選目標(biāo)能很好完成時，教師可以讓其增加練習(xí)難度，進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)和技術(shù)水平。同時，教師的指導(dǎo)也在增加，促進(jìn)了學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握，更好的完成教學(xué)任務(wù)。3、有利于實(shí)現(xiàn)身體健康領(lǐng)域的各項(xiàng)水平目標(biāo)分組練習(xí)的方法使學(xué)生練習(xí)的時間增多，通過各種練習(xí)手段，發(fā)展了學(xué)生的速度、耐力等素質(zhì)，體會了體育鍛煉對身體的好處，認(rèn)識和理解了體育鍛煉對身體和機(jī)能發(fā)展的影響，對學(xué)生養(yǎng)成終身體育的觀念將會有巨大的促進(jìn)作用。4、有利于心理健康領(lǐng)域水平目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)學(xué)生在分組教學(xué)中，各組都

8、有自己的小組長，學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行各種技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會相互合作相互配合，而組長又成為