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1、談小學(xué)英語教師進(jìn)行教學(xué)反思對提高教學(xué)能力的影【摘要】有效的小學(xué)英語課堂是衡量教師教學(xué)能力的重要方面，是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。我們英語教師應(yīng)該時(shí)刻發(fā)現(xiàn)問題，並及時(shí)調(diào)整問題的策略，為創(chuàng)設(shè)有效地英語課堂而努力。通過自己的切身實(shí)踐，我深刻地意識到瞭反思對教學(xué)的重要影響，也感受到瞭反思對教學(xué)的情誼?？凇娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué)能力教學(xué)反思有兩個(gè)美國科學(xué)傢做過一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。他們在兩個(gè)玻璃瓶裡各裝進(jìn)5隻蒼蠅和5隻蜜蜂。然後將玻璃瓶的底部對著有亮光的一方，而將開口朝向暗的一方，過瞭幾個(gè)小時(shí)之後，科學(xué)傢發(fā)現(xiàn)，5隻蒼蠅全都在玻璃瓶後端找到瞭出路，爬瞭出來，而那5隻蜜
2、蜂則全部撞死瞭。蜜蜂為什麼找不到出口？觀察發(fā)現(xiàn)它們一味地朝光源飛，被撞後不長教訓(xùn)。而蒼蠅為什麼找到瞭出口呢？它們在被撞後知道回頭，知道另外想辦法，甚至不惜向後看。故事中所說的”蒼蠅和蜜蜂”的意思無疑就是”學(xué)會反思”，即要經(jīng)常並善於反思自己走過的路、說過的話、做過的事，能夠揚(yáng)長避短,不斷調(diào)整自己，從而使自己前方的路走得更好。同理，教學(xué)，也需要教師不時(shí)的反思；新課程教學(xué)，更需要教師的教學(xué)反思。有位教育名傢說過：一個(gè)教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教育反思則能成為教育行傢。教學(xué)反思對英語教師的成長很重要，實(shí)際上，我們英語教師往往做的很多，思得少
3、。好像一匹馬兒隻管往前面趕，卻不曾停下來回頭望望已經(jīng)走過的路，瞭望一下今後還要走的路。隻有常常反思，才能避免走彎路、走小路，並通過及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)不足，逐步成為一名具有英語教學(xué)思想、教學(xué)理想和教學(xué)風(fēng)格的英語教師。那麼，我們可以從哪些方面對我們的教學(xué)進(jìn)行反思呢？下面，我談幾點(diǎn)看法□1?反思細(xì)節(jié)處□有人說：細(xì)節(jié)是縮小的環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)是放大瞭的細(xì)節(jié)。也有人說：一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)好比是一串項(xiàng)鏈的一個(gè)個(gè)珠子。而我則認(rèn)為細(xì)節(jié)是眼睛和耳朵的盲區(qū)，是心靈的所向。作為教師，經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)和實(shí)踐的體驗(yàn)，已能很清楚地適應(yīng)我們的教學(xué)。比如說如何上課，如何評課，如何輔導(dǎo)學(xué)生等等，這些都
4、是教師的必備，但當(dāng)一輪又一輪的教學(xué)過後，我們會發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)入瞭一個(gè)瓶頸狀態(tài)。哪個(gè)年級，哪個(gè)單元都是大同小異，已沒有什麼可創(chuàng)新之處。為什麼會出現(xiàn)這樣的狀態(tài)呢？是因?yàn)槔蠋煕]有用心去思考，沒有發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的細(xì)節(jié)。比如說三年級的英語教學(xué)，因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，學(xué)生的有效註意時(shí)間比較短。如何保持學(xué)生的註意，就需要教師運(yùn)用形象化的教學(xué)手段。為此，很多教師很是犯難：每節(jié)課都要準(zhǔn)備這麼多的實(shí)物、教具，真是夠唸,而且講瞭很多遍，學(xué)生還是不能掌握。其實(shí)，我們教師完全可以好好用心鉛研我們的教材,利用好我們的教材□有位教師就很用心地發(fā)現(xiàn)瞭這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：三年級書上的A部分都是一隻小貓?jiān)?/p>
5、做認(rèn)真聽的姿勢，說明這是要學(xué)習(xí)的新句型。B部分都是一隻小鳥帶著眼鏡在認(rèn)真看書，說明要學(xué)習(xí)新單詞瞭。C部分則是一隻老虎看好瞭書在說著什麼，那就是要看圖說話瞭。D部分出來瞭一隻小猴子，摸著頭在想著什麼，那就是要?jiǎng)觿幽X筋想一想、做一做瞭。再看一下每個(gè)單元的課題，都是一隻小老虎，可是每一個(gè)單元的姿勢都不一樣，那就是說明姿勢一換就是一個(gè)新的單元瞭。假設(shè)一下，三年級的學(xué)生剛開始接觸英語,26個(gè)字母都不太熟悉，我們教師如果整天和他們說Unit1就是第一單元,Lookandsay就是看圖說話，那要說多少遍呢？效果又如何呢？□2?反思不成功處□失敗是成功之母。然而，如
6、果不反思，那麼永遠(yuǎn)都不可能成功。我曾經(jīng)在教5A第八單元中的＜thave/has,這一語法點(diǎn)時(shí)，我曾一再地告訴我的學(xué)生：當(dāng)主語是三單的時(shí)候就用has,其餘的都用haveo課上學(xué)生都能用he/she,或是人的名字進(jìn)行完美地操練。但很遺憾，課後練習(xí)的結(jié)果卻是全班沒有一個(gè)同學(xué)能做全對。我問同行，她們也都是這樣教給學(xué)生這個(gè)定律。那為何這樣的結(jié)果呢？我認(rèn)真翻閱瞭學(xué)生的練習(xí)卷，終於在細(xì)致分析後找到瞭答案。原來學(xué)生都明白他人的名字和he/she是屬於三單，而比如像”mysister”、“Jim'sfriends”等等就弄不清楚瞭。原因就在於：我沒有從學(xué)生的角度來思考
7、問題，更沒有蹲下來看到學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，就盲目地進(jìn)行瞭教學(xué)，結(jié)果使然。有這樣的經(jīng)歷後，我上課前的備課總要想很多方面的問題，經(jīng)過一再反復(fù)地推敲後，才進(jìn)入課堂。轉(zhuǎn)反思，使我在充分備課的時(shí)候給自己留一點(diǎn)空間；反思，使我在教學(xué)過程中多瞭一份踏實(shí)；反思,使我在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)註學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)□3?反思有爭議處□單詞教學(xué)，註重語音的滲透，旨在讓學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)自學(xué)單詞。句型教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受運(yùn)用語言的真實(shí)性。特別是單詞和句型結(jié)合的B、C版塊教學(xué)，已經(jīng)形成瞭自己的風(fēng)格和模式。從學(xué)生考試成績來看，學(xué)生對知識的掌握還是比較紮實(shí)的。但從初中教師那裡反饋的情況
8、來看，發(fā)覺學(xué)生隻會死記硬背，卻不會自主地學(xué)習(xí)。這是什麼原因呢？大多數(shù)老師也在反思。發(fā)現(xiàn)原因在於，小學(xué)老師總是
