對(duì)大學(xué)生退學(xué)現(xiàn)象的思考.doc

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1、東北師范大學(xué)輔導(dǎo)員、團(tuán)委書(shū)記典型案例研究學(xué)院：商學(xué)院【案例名稱(chēng)】：對(duì)大學(xué)生退學(xué)現(xiàn)象的思考【案例類(lèi)型】：學(xué)習(xí)指導(dǎo)【案例時(shí)間】：2012年9月【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生.退學(xué)、輔導(dǎo)員.適應(yīng)【案例描述】：2012年8月300,新生報(bào)到的第二天，剛從吉林市過(guò)來(lái)報(bào)到的學(xué)生小沈找到我，跟我說(shuō)：“老師，我不想在這念了，我要退學(xué)，回去復(fù)讀?！甭?tīng)到這話我就很驚訝地問(wèn)：“為什么剛來(lái)報(bào)到就要退學(xué)呢？”他說(shuō)：“我就是不想讀這個(gè)專(zhuān)業(yè)，我高中時(shí)學(xué)的理科，我就想學(xué)物理，我一開(kāi)始報(bào)的是物理系,沒(méi)有被錄上，是后來(lái)被調(diào)劑到這個(gè)專(zhuān)業(yè)的?！痹谂c其父母的交談過(guò)程中了解到，他們來(lái)自農(nóng)村，家里就希望孩子能到大學(xué)讀師范專(zhuān)業(yè)，將

2、來(lái)有個(gè)體面的工作和穩(wěn)定的收入，他們對(duì)工商管理這個(gè)專(zhuān)業(yè)不太了解，不知道學(xué)了四年之后出來(lái)能找什么工作，就業(yè)前景怎么樣，所以整個(gè)暑假就在猶豫要不要去復(fù)讀，來(lái)了之后孩子就下定決心要回去復(fù)讀了。在交談的過(guò)程中，我也給他講了近年來(lái)我們學(xué)院的就業(yè)情況，以及畢業(yè)后的就業(yè)去向，在給他辦退學(xué)費(fèi)時(shí)，他碰到了一個(gè)吉林的老鄉(xiāng)學(xué)姐，在她的講解勸說(shuō)下，這名學(xué)生最終還是決定不退學(xué)了，現(xiàn)在該生學(xué)習(xí)、工作各方面的表現(xiàn)都比較好。2012年9月5日，軍訓(xùn)的一天，又一個(gè)學(xué)生小輝突然找我，跟我說(shuō)他要退學(xué)。我當(dāng)時(shí)也很驚訝,擔(dān)心會(huì)不會(huì)是因?yàn)檐娪?xùn)強(qiáng)度太大或者是氣候原因造成身體和心理上的不適應(yīng)。后來(lái)經(jīng)過(guò)交談了解到，該生家中

3、有很多人都患病，所以他從小就立志學(xué)醫(yī)，原本報(bào)的是其他學(xué)校的醫(yī)學(xué)院，也是被調(diào)劑到我們商學(xué)院的。跟他家長(zhǎng)溝通后，家長(zhǎng)也同意其退學(xué)回去復(fù)讀。經(jīng)過(guò)反復(fù)的勸說(shuō)該生都堅(jiān)定自己的想法,后來(lái)就帶他去教務(wù)處辦理了相關(guān)的手續(xù)，并把他送走了。【原因分析】：這兩件事情發(fā)生后，我一直在思考其屮的原因，我通過(guò)總結(jié)這兩個(gè)學(xué)生的情況和其他高校其他年級(jí)的學(xué)生退學(xué)情況，閱讀大量的資料，從學(xué)生及家庭、高校和社會(huì)等三個(gè)方面總結(jié)了學(xué)生退學(xué)的原因:（一）個(gè)人及家庭原因1、沒(méi)考到理想的院?；蛘邔?zhuān)業(yè)不喜歡本案例屮的兩名學(xué)生，在高屮時(shí)期就非常優(yōu)秀，但是因?yàn)樵诟呖煎l(fā)揮失常，被錄取的院校和專(zhuān)業(yè)不是自己所希望的，自己也一直在

4、猶豫要不要來(lái)讀，到學(xué)校后學(xué)習(xí)的情緒不高，一旦遇到--些阻力開(kāi)始慢慢滋生悔意，就會(huì)有再繼續(xù)學(xué)習(xí)下去只會(huì)是浪費(fèi)吋間的觀念，感覺(jué)是埋沒(méi)自己的才華和特長(zhǎng)，于是就向?qū)W習(xí)提出退學(xué)回去復(fù)讀。2、對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活不適應(yīng)應(yīng)半今的大學(xué)生中獨(dú)生子女占了很大比重，他們大多依賴(lài)性較強(qiáng)，自我約束力、抗干擾能力和生活自理能力差，進(jìn)入大學(xué)，缺少了父母的照顧，而高校在管理和教育上強(qiáng)調(diào)個(gè)人自覺(jué)和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，生活方式、學(xué)習(xí)方法、同學(xué)之間的人際關(guān)系、個(gè)人情感問(wèn)題等等，都要自己獨(dú)立解決，如不能盡快的適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，就將被淘汰。3、人生觀、價(jià)值觀模糊，人生志向缺乏從小學(xué)到大學(xué)是一個(gè)他律到自律的過(guò)程，大

5、學(xué)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，加乙中學(xué)錯(cuò)誤的教育方式，很多學(xué)生上大學(xué)后，不能很好的給自己定位，造成無(wú)H標(biāo)、無(wú)追求，人生志向嚴(yán)重缺乏，不知道自己該做些什么。學(xué)習(xí)H標(biāo)的不明確導(dǎo)致迷惘，學(xué)習(xí)不刻苦，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、無(wú)故曠課、談戀愛(ài)、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，稀里糊涂過(guò)日子，嚴(yán)重影響了大學(xué)的學(xué)習(xí)，以致于最終導(dǎo)致退學(xué)。4、心理問(wèn)題嚴(yán)重從事心理咨詢(xún)的一位專(zhuān)家估計(jì)，高等教育從精英化到大眾化的轉(zhuǎn)變，至少50%的大學(xué)生有心理障礙，只是輕重程度和表現(xiàn)形式不同，人學(xué)生已經(jīng)成為心理弱勢(shì)群體。主要表現(xiàn)在期望值過(guò)高，引起失落心理；環(huán)境生疏，誘發(fā)防范心理；激烈的競(jìng)爭(zhēng)，造成精神壓抑、身心疲憊；心理發(fā)育跟不上生理發(fā)育；H標(biāo)失去導(dǎo)

6、致迷茫心理等。5、家庭經(jīng)濟(jì)困難或家庭發(fā)生突然變故部分同學(xué)退學(xué)是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難或家庭突然發(fā)生變故所致，雖然國(guó)家出臺(tái)了不讓任何個(gè)大學(xué)生因?yàn)樨毨ФW(xué)的政策，口有國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金等資金投入，但人學(xué)生因?yàn)樨毨Ф藢W(xué)的現(xiàn)象還是吋有發(fā)生，究其原因是國(guó)家政策沒(méi)有落到實(shí)處，高校收費(fèi)過(guò)高等，大學(xué)生為了減輕家庭的負(fù)擔(dān),I佃選擇退學(xué)。（二）咼校原因1、高校的辦學(xué)層次和辦學(xué)水平不能令人滿意隨著大學(xué)擴(kuò)招，高校的規(guī)模不斷擴(kuò)人，但高校的教學(xué)力量的提高卻遠(yuǎn)落后于學(xué)生數(shù)量的増長(zhǎng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，加之高校的教育理念和教學(xué)方式停滯，教師上課照本宣科，傳統(tǒng)的灌輸式教育任然大行其道，學(xué)生雖有空閑吋間，

7、卻不懂得獨(dú)立思考，學(xué)校學(xué)風(fēng)差，現(xiàn)實(shí)屮的大學(xué)與理想屮的大學(xué)相差甚遠(yuǎn)，由此，產(chǎn)生失望情緒，繼而退學(xué)。2、部分高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置不合理高校開(kāi)設(shè)的一些理論性的東西，內(nèi)容跟不上形勢(shì)的發(fā)展，缺乏市場(chǎng)性和靈活性，很多學(xué)生認(rèn)為上幾年大學(xué)，還不如學(xué)一門(mén)技能來(lái)的有用。（三）社會(huì)原因1、大學(xué)生就業(yè)難。盡管我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量相比各行業(yè)人才需求總量而言仍然不足，但受到各種因素影響和制約，大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的現(xiàn)象口益凸顯。大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題影響到社會(huì)的和諧發(fā)展，有些大學(xué)生感覺(jué)前途渺茫，學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情；有些大學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后也找不到工作，還不如退學(xué)去創(chuàng)業(yè)