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《“生物的變異”花生的探究實驗教學設想.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、《生物的變異》的教學設想李烈一。教材分析本節(jié)內容是生物的遺傳和變異的最后一節(jié)內容。而變異是普遍存在的。學生通過實驗探究可以深切的感知這一知識點。在探究過程中要求學生嚴謹的測試數據，并能處理數據和分析數據的能力；能夠運用所學的知識解釋調查結果。二．學生情況分析學生對于大小花生本來就有一定的認識，通過實驗，可以培養(yǎng)學生科學嚴謹實驗態(tài)度。三．教學目標首先，明晰本節(jié)的教學目標，重點和難點，并依此進行教學設計：知識目標1·認識生物性狀的變異是普遍存在的。2·舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異。并能說出引起兩種變異的原因。3·舉例說出生物的性狀既受遺傳物質
2、的控制又受環(huán)境因素的影響。能力目標1．在探究活動中體驗調查生物變異的方法，初步體驗調查生物變異的方法，提高處理調查數據和分析數據的能力。2．能夠運用所學知識解釋調查結果的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的合作交流意識；通過收集生物變異的事例，增強對生物世界的好奇心及保護意識；培養(yǎng)學生們嚴謹的科學態(tài)度和熱愛科學的興趣。教學重點1．舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因。2．舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制又受環(huán)境因素的影響。教學難點1．能夠說出引起兩種變異(遺傳變異與不遺傳變異)的原因。2．舉例說出生物的性狀既受遺
3、傳物質的控制又受環(huán)境因素的影響。四．教學設想本課原本是兩個課時，我將其合為一課時，又是實驗課，有較大難度。一方面我想給自己一個挑戰(zhàn)，另一方面，我運用了學校推行的“四步教學”方法，讓學生課前閱讀了課本，并嘗試自己設計實驗，記錄實驗步驟。生物的變異現象是自然界普遍存在的生物現象，變異為進化提供了原始材料，沒有變異，生物就沒有進化，沒有變異，生物同樣也就沒有適應性，因此，變異的概念和原因是本節(jié)內容的重點；變異在農業(yè)中的應用是本節(jié)內容的教學難點。在“生物的遺傳”一節(jié)中，學生初步了解了核酸（DNA）、基因以及染色體在性狀遺傳中所起的作用。遺傳物質不僅與遺
4、傳有關，同樣是生物變異的物質基礎，這一點應在本節(jié)教學中幫助學生認識到。遺傳物質的穩(wěn)定性、連續(xù)性決定了生物的遺傳，而遺傳物質的可變性又使生物可以發(fā)生變異，而且遺傳物質的變化引起的生物性狀的改變是可以傳遞給后代的。而且由于現在媒體的發(fā)達，學生能夠從多方面去了解世界，他們本事就具備了一些有關遺傳和變異的知識，現在他們又處于一個好奇心較強、熱愛爭論的年齡段。因此，教師在引導學生進行探究討論的過程中，適當加以點撥使學生能通過自己對生物界中的現象的分析得出變異的概念和原因，以及最終能總結出變異的真正意義.本節(jié)課的特點在于每一的知識點都采取先提出問題，然后學
5、生分小組討論，最終大家一起分析得出結論。在整個教學的過程中，充分調動了學生學習的積極性，以及對科學進行探索的興趣。把所學的一些知識與實際生活中所出現的現象和問題聯系起來，讓學生能夠從中分析出問題的本質，鍛煉了學生的分析能力，讓學生知道自己真的是學有所用。因為，只有這樣，學生才能真正理解和記住所學的知識。教學設計步驟：1．“生物的變異”這一節(jié)內容是初中二年級生物中比較有意思的一節(jié)，前面我們已經講了生物的遺傳和變異，生物的遺傳和變異在自然界是普遍存在的。這節(jié)課著重是探究生物變異現象。使學生們都能夠聯系到自己以及身邊自己感興趣的一些事物。因此在本節(jié)課
6、的教學設計中，教師采取的是探究性的學習方法，通過教師聯系實際發(fā)生的一些現象向學生提出問題，由學生分組進行討論，并認識生物性狀的變異是普遍存在的。在本節(jié)課的開始部分，通過書上的學生活動，使全班同學都能參與活動，激發(fā)學生的興趣，同時對于前面所學的遺傳學的知識進行復習。使學生親身參與到這個活動中，就讓他們從自己和身邊找不同，增加了變異這個概念的可信度，同時鍛煉了學生的分析能力。同時也體現出在課堂上“學生”這一主體。這一引入，調動起全班同學的探索欲望，都集中精神隨著教師的一步步地深入講解來學習有關變異的知識。通過小組討論，對周圍的不同的變異現象進行分析
7、，總結出變異的基本概念以及他的普遍性，培養(yǎng)學生的分析能力，在老師的一步步地引導之下，逐步樹立科學的世界觀。2.接著通過花生變異的探究實驗，讓學生在探索中學習新知識，最終得出結論，并且培養(yǎng)學生的能力，使學生的能力提高：l初步體驗調查生物變異的方法，提高處理調查數據和分析數據的能力。l能夠運用所學知識解釋調查結果的能力。通過探究活動既提高了學生的學習興趣，體現了以學生為主體的教學思想，又使學生能夠真正掌握自己所學要學習的新知識。本節(jié)教材主要內容有三點：l認識生物性狀的變異是普遍存在的。l變異的類型:舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異。l變異的原因：
8、說出引起兩種變異的原因。舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制又受環(huán)境因素的影響。通過花生的探究實驗，培養(yǎng)學生的合作能力，在本堂課中采取了小組討論的形式
