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《讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的心靈.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、教育敘事讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的心靈韋杏秋陶行知說過：“象屋檐水一樣，一點一滴，滴穿階前石。點滴的創(chuàng)造故不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降。”我說：是一塊頑石也會被焐熱的。一個良好的班集體，應(yīng)該有一種健康向上的奮爭精神。作為班主任，除了用集體的力量感召每個學(xué)生，還需給全班每個學(xué)生上緊發(fā)條，尤其是后進(jìn)生，能夠緊緊的隨著班集體的齒輪轉(zhuǎn)動。而做到這一切，愛是前提。有這樣一個教育故事：泰迪是一個聰明可愛很有前途的孩子。一年級的時候，殘酷的死神奪走了他的媽媽。泰迪因此變了：接受能力慢，反應(yīng)遲鈍。渾身臟兮兮的，亂發(fā)下
2、是挑釁的目光。沒有人愿理他。但一件小事卻使他發(fā)生了變化。那是圣誕節(jié)，按習(xí)慣每個孩子都送給老師一件禮物。泰迪的禮物是舊報紙包著的一只舊的假寶石手鐲，還有一瓶快用完的香水。（這是他媽媽的遺物）讓他想不到的是老師高興的戴上了手鐲，把香水高興的噴向空中……泰迪因此又一次完全變了。桀驁不馴的眼眸里充滿了感激的淚水。因為老師真誠的向周圍同學(xué)噴灑那香水時，已經(jīng)播下了愛與尊重的種子。愛可以改變學(xué)生的命運。作為班主任，要真心去愛去尊重每一個學(xué)生。愛能消除隔閡。尊重、理解能迸出火花。我曾擔(dān)任初一（5）班的班主任工作。這是一個普通班，任課老師、班干部經(jīng)常
3、跟我告狀：某節(jié)課某某又在“大鬧天空”了，某某又因剛上網(wǎng)回來而整節(jié)課“夢游周公”了，某某又“猴子走鋼絲”爬圍墻出去了。唉，又是這“八大金剛”，他們學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、自我約束力更差。蘭永輝、韋騰榮、梁寧、蘭成寧、韋才富、韋初進(jìn)等在“鬧”字上都各有所長。他們在班上彼此呼應(yīng)，連成一片，各顯本色。班級自習(xí)亂，課堂亂。教師管理，可以說是按倒葫蘆又起瓢。針對這種現(xiàn)象我召開班會，試圖讓學(xué)生知道：為生當(dāng)學(xué)習(xí)；為人當(dāng)尊重別人，尊重別人的勞動，當(dāng)自尊自愛自律自強；課堂是知識的殿堂，是神圣不可侵犯的，當(dāng)肅靜。但這種教育對這些后進(jìn)生作用仍然微乎其微。我每天板著
4、臉，早來晚走，看自習(xí)，轉(zhuǎn)課堂，局面仍無大改觀。嚴(yán)厲的批評教育，從他們那似乎溫順的眼神中看得出并未馴服。不甘“屈服”的我開始到處尋找治理“秘訣”：討教老班主任，閱讀《班主任工作漫談》《班主任兵法》等等，最終，我悟出了真諦：“愛”字。于是我注意抓教育時機，貼近他們。尋找他們身上的閃光點。不是等他做錯了什么才去找他，而是他做好了什么我去叫他，表揚他，鼓勵他。讓他知道老師關(guān)注著他的點滴進(jìn)步并為之欣喜。同時指出他們還有那些方面亟待改善。并視機委以重任。把班主任的信任和殷切希望傳遞給他們。同學(xué)向我反映韋騰榮值日不認(rèn)真，遲到、懶散。我先從側(cè)面提醒
5、他。有一次，大掃除，他干活很賣力氣，我馬上就表揚他，肯定他的優(yōu)點。并就勢讓他負(fù)責(zé)班級日常衛(wèi)生保潔工作。事實證明，他干得相當(dāng)不錯。同時，他對其它的事情也很在意了，很認(rèn)真了。我深深體會到，如果教師傳遞給這些后進(jìn)生的永遠(yuǎn)是“你是我的壞學(xué)生”，使他們思想上形成抵觸情緒，那事情就不好辦了。拿出一顆真心來，讓學(xué)生知道你心中有他，所做的一切都是為了他。2我班的韋才富，頭腦夠用，但紀(jì)律差。上課和周圍同學(xué)沒話找話，周圍無人呼應(yīng)便自言自語，老師管多了便生氣。生氣之后，依舊是說話，干其它的。周圍人都煩他。我找他，他一臉的誠懇滿紙的保證一改毛病。但事隔幾天
6、，依舊故我。面對這樣一個學(xué)生，怎么辦？家訪。我多次與他的爸爸、媽媽交流，得知他在家里是個“孝子”。在學(xué)校里，我每次找他談話都先肯定他在家里的優(yōu)點。那天晚上，他、他家長、我，談了很久。家長感動的說：“老師這樣都是為了你呀！”學(xué)生也深有感觸，說：“老師，看我的表現(xiàn)吧！”他現(xiàn)在確實變了。雖然還時有反復(fù)，但他已經(jīng)知道怎樣控制自己，知道自己最應(yīng)該最迫切干什么了。對韋初進(jìn)、蘭永輝、蘭成寧，對所有的后進(jìn)生，我都是用充滿愛的真誠來教育管理他們。讓他們自然走到我的身邊，主動砥礪自身的缺點，跟上集體的腳步。愛生之心，是教育力量之所在。但是光有愛還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不
7、夠。只有加上嚴(yán)格管理、嚴(yán)格教育的愛才能達(dá)到真愛的境地。即有情、有嚴(yán)、有力、有度。盡管是差生，我也讓他們知道每天自已的生活目標(biāo)是什么，該怎樣努力去做。達(dá)不到目標(biāo)，不合要求，班主任決不放松。否則，愛就成了放縱。對學(xué)生就只有害而無一利了。學(xué)習(xí)如此，衛(wèi)生、紀(jì)律等無不如此。覃韋良、韋輝輝在生活方面屢次違紀(jì)，舍管方面頻頻打“x”。這兩個學(xué)生，一個家住十多里外的汶村，一個家住北楞，怎么辦，只考慮這些，無疑會使他們更無視學(xué)校的紀(jì)律，為了深深觸動他們，我決定，停宿一周。加上家長配合工作。這兩個學(xué)生復(fù)宿后，對自身的管理加強了，在其它方面也不敢怠慢了。一
8、年的班主任工作，我深深感受到：對于差生，尤其是紀(jì)律、衛(wèi)生甚至思想品質(zhì)等方面雙差的學(xué)生，不要把他從你身邊推出去教育，而應(yīng)該用愛心接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，抓住教育時機，有情有理有力有度，“嚴(yán)”字把關(guān)，毫不疏忽，這樣，還有什么工作做不
