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《把培養(yǎng)讀書興趣,作為小學(xué)語文頭等大事》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、把培養(yǎng)讀書興趣，作為 小學(xué)語文頭等大事溫儒敏“語文教學(xué)的本質(zhì)還是多讀書?！痹谡Z文的概念被弄得很混亂的當(dāng)今，重新提出這個樸素的道理，從“多讀書”的角度去闡釋語文的本質(zhì)，是有現(xiàn)實意義的。聽說讀寫，哪個最重要？“讀”最重要。培養(yǎng)讀書的興趣與習(xí)慣，這是為學(xué)生的一生打底子，是建樹一種生活方式。這幾年推行課程改革，有必要也有成績，但目前面臨一些問題。主要是虛浮煩躁，坐而論道，翻來覆去，急于求成，往往是為改革而改革，走得很遠，卻忘記了為何要出發(fā)。弄得一線老師也目迷五色，無所適從。這樣的時候，我們特別需要定力，摒棄形式主義，回到樸素的立場，回到教育的本質(zhì)上來。語文課最基本的，還是學(xué)習(xí)語
2、言文字運用，培養(yǎng)讀書的興趣和習(xí)慣。有了讀書的興趣和習(xí)慣，很自然就可以把素質(zhì)教育、人文教育等等帶動起來。這兩句話是“課標(biāo)”的精髓要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。中小學(xué)階段，讀書是取得精神和智力成長的主要營養(yǎng)源。要有點平衡兼顧的意識看待讀書問題，我們當(dāng)老師的要有點平衡兼顧的意識，既要照顧考試升學(xué)等現(xiàn)實的利益，更要從長計議，著眼于給學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，為他們走向社會之后的發(fā)展，以及生活質(zhì)量的提升打底子。講素質(zhì)教育、人文教育，歸根結(jié)底還是要讀書。語文課要培養(yǎng)讀書興趣與習(xí)慣，把這當(dāng)作頭等大事。提
3、升國民素質(zhì)，提升中國軟實力，改變中國生活風(fēng)尚，要提倡讀書。反思之一語文課有沒有引導(dǎo)讀書的意識？是否有這方面的自覺？一個有水平的老師，會懂得一些必要的平衡，既面對高考、中考，又竭力防止陷于題海戰(zhàn)術(shù)?？梢宰龅阶寣W(xué)生考得好，但又學(xué)得不那么死板。如果一個學(xué)生閱讀面廣，視野開闊，語文素養(yǎng)一般也會比較高，考試也不會差到哪里。在班級中做點調(diào)查，看看你們的學(xué)生讀書興趣到底有多高，這方面是什么狀態(tài)？這也是檢查我們語文教學(xué)的一個重要指標(biāo)。教學(xué)方式是否有利于提升學(xué)生讀書的興趣，或者反過來，是否敗壞讀書的興趣？反思之二精讀課功能是什么？就是給例子，給方法，舉一反三，激發(fā)讀書的興味。略讀課，主要
4、應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自己去讀，把在精讀課中學(xué)到的方法，拿到略讀課中去實踐、嘗試、體會，很多情況下，是自主性的泛讀。扣得很細(xì)，就如同手術(shù)解剖。這會帶來很嚴(yán)重的弊端。課型沒有變化，沒有節(jié)奏，全都處理成精讀精講，基本樣式不變，反復(fù)進行，學(xué)生會膩味，也就沒有讀書學(xué)習(xí)的興趣。這種“細(xì)”要有意義，意義就是指向?qū)W生讀書的興趣，并要學(xué)生學(xué)會讀書的方法，而不能只是為了考試，陷于題海戰(zhàn)術(shù)。起碼這兩方面都要兼顧一點，別走極端。為了考試，把課講得非常精細(xì)瑣碎，而且千篇一律，面目可憎，那就扼殺了學(xué)生讀書的興趣了。部編教材三位一體結(jié)構(gòu)精讀改為“教讀”略讀改為“自讀”建構(gòu)“教讀”——“自讀”——“課外閱讀”三
5、位一體的教學(xué)結(jié)構(gòu)。閱讀教學(xué)是否不教或少教讀書的方法？反思之三這樣的語文課是否很失??？上了那么多課，做了那么多題，考了那么多試，但我們的許多學(xué)生還是不會讀書，特別是不會完整地讀一本書。一定要把讀書方法與能力的訓(xùn)練，納入到教學(xué)安排之中，要教給學(xué)生讀書的方法。除了精讀，還有瀏覽、猜讀、跳讀、群讀，等等，都需要給具體方法。課標(biāo)要求從小學(xué)高年段開始，要讓學(xué)生“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。一堂課下來，有把握得住的“干貨”。學(xué)生為何不喜歡語文課？可能跟課所設(shè)置的程序太多，老是重復(fù)，又嚼得太細(xì)，是有關(guān)系
6、的。我們講課不能只考慮設(shè)計得如何周全漂亮，一定要讓學(xué)生有興趣，能投入，有獲益。我們的閱讀教學(xué)觀念，是否應(yīng)當(dāng)更新？反思之四“不動筆墨不看書”，一定情況下是可以要求的，但又不能規(guī)定學(xué)生凡是讀書都必須做筆記寫文章。閱讀教學(xué)可以也應(yīng)當(dāng)和寫作有聯(lián)系，但不等于凡是閱讀全都指向?qū)懽?。因為如果這樣去強硬要求，就會變成束縛，導(dǎo)致扼殺讀書興趣。我們今后講“不動筆墨不看書”，最好限定在一定的語境之中?！昂米x書不求甚解”。這不一定就不好。是讀書的一種常態(tài)，不必苛求。很多時候都是這樣讀書的。提倡有條件的都實行海量閱讀我現(xiàn)在特別贊成，讓中小學(xué)生“海量閱讀”。山東濰坊韓興娥：“讀一本書和讀很多書是不
7、一樣的”。這對當(dāng)下那種文摘式、快餐式、拼貼式的閱讀，以及這些閱讀所造成的思維能力的弱化，有針砭的意義。學(xué)會“連滾帶爬”地讀更新我們的閱讀教學(xué)理念，提倡大量的課外閱讀，學(xué)會“連滾帶爬”地讀。不要每一本書都那么摳字眼，不一定全都要精讀，要容許有相當(dāng)部分的書是“連滾帶爬”地讀的，否則就很難有閱讀面，也很難培養(yǎng)起閱讀興趣來。課外閱讀是否納入了教學(xué)計劃？反思之五“課標(biāo)”提出“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程”?！皯?yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！币浴罢n標(biāo)”精神理解閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)有新的思路，那就
