把培養(yǎng)讀書興趣-作為語文

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1、把培養(yǎng)讀書興趣，作為語文教學(xué)頭等大事溫儒敏語文病現(xiàn)在語文教學(xué)弊病叢生，“病根”就在于少讀書或者不讀書?！皡问逑鎲栴}”十年時間，2700多課時，用來學(xué)本國語文，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事？中小學(xué)語文教學(xué)少慢差費的嚴重程度，我們恐怕還認識不足?，F(xiàn)在很多學(xué)生除了教科書和教輔，幾乎不怎么讀書，他們不喜歡也不會讀書，更不會讀完整的書?，F(xiàn)在的語文課很少考慮如何去培養(yǎng)讀書的興趣，或者有所考慮，在實踐中卻不到位。我們的語文課很可能還起到負面作用，破壞了讀書的口味和習(xí)慣。我們自己的教學(xué)呢？是否也應(yīng)當在不讀書少讀書的問題上做些檢討？高考中考怎么改，也是考試，也就必然有

2、競爭，有應(yīng)試教育。必須面對這個巨大的現(xiàn)實。無論應(yīng)試教育大環(huán)境怎樣嚴峻，每位老師總還是有自己的空間，有改進和完善教學(xué)的可能。能否干脆搭上應(yīng)試教育這個船，然后做素質(zhì)教育的事，能做一點是一點？學(xué)會平衡，盡可能利用自己擁有的有限的空間，去改進我們的語文教學(xué)，能改一點，就是一點?！鞍雅囵B(yǎng)讀書興趣，作為語文教學(xué)的頭等大事”。這很可能就是牛鼻子，是關(guān)鍵，做好了就能給當下的語文教學(xué)治病。會一舉兩得，既應(yīng)對考試，讓學(xué)生考得好，又能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們一生打好底子。在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，學(xué)生讀書會受到制約。但只要我們不完全隨波逐流，就總會有空間，可以做一些平衡。

3、做到讓學(xué)生考得好，但又學(xué)得不那么死板。讓學(xué)生多讀書，同時又應(yīng)對考試，考得好，這兩者完全可以結(jié)合。這是一個平衡。讀書不僅是一種能力，也是一種良性的生活方式。在中小學(xué)階段培養(yǎng)讀書的興趣與習(xí)慣，是為學(xué)生的一生打底子?！皡问逑鎲栴}”為什么語文教學(xué)少慢差費、效果總是不好？為什么折騰來折騰去，語文越來越邊緣化？原因很多，但最關(guān)鍵的就是讀書少。所以現(xiàn)在要提出：“改進語文教學(xué)的根本辦法還是多讀書?！币弧⒁信囵B(yǎng)讀書興趣的自覺意識。語文課最基本的，是學(xué)習(xí)語言文字運用，培養(yǎng)讀書的興趣和習(xí)慣。有了讀書的興趣和習(xí)慣，很自然就可以把素質(zhì)教育、人文教育等等帶動起來。課程標準“要重

4、視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！闭Z文是“弱指導(dǎo)性”的學(xué)科，很難有速效的辦法去提高語文素養(yǎng)，它需要長期的熏染、積累、習(xí)得。這就必須大量讀書，沒有別的辦法。語文教育規(guī)律之一，就是激發(fā)讀書興趣，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。讀書興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，以及讀書方法的掌握，遠比現(xiàn)在這種面向考試、精讀精講、反復(fù)操練的做法要高明，也更加重要。傳統(tǒng)的語文教育是浸潤式的學(xué)習(xí)，整個身心沉浸在閱讀之中，文化的感覺有了，語言的感覺也有了。傳統(tǒng)語文教學(xué)和現(xiàn)代語文教學(xué)最主要的區(qū)別在哪里？在讀書。傳統(tǒng)的語文教育，并沒有明

5、確的教學(xué)體系，也沒有教材、課堂精講和作業(yè)操練，只是要大量反復(fù)地讀書，整本整本地讀書。語言的習(xí)得，需要語感的積累，光是精讀精講加練習(xí)，或者概論式的知識獲取，是難于實現(xiàn)語言習(xí)得乃至語文學(xué)習(xí)的效果的。讀書非常重要，讀書的過程，讀書的積累，讀書興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，本身就是語文。語文課改方面有太多的經(jīng)驗，太多的流派，太多的改革措施，但最重要的要先想辦法改變不讀書少讀書的狀況。二、分清兩類課型，激發(fā)讀書的興趣。為什么閱讀教學(xué)效果不佳？課型混淆，模式僵化，扼殺興趣。精讀課主要老師教，一般要求講得比較細，比較精，就是給例子，給方法，舉一反三，激發(fā)讀書的興味；略讀課主要不

6、是老師講，而是讓學(xué)生自己讀，把精讀課學(xué)到的方法運用到略讀課中，自己去試驗、體會，很多情況下，略讀課就是自主性的泛讀。課型幾乎沒有變化，沒有節(jié)奏，全都處理成精讀精講，老是那一套反復(fù)進行，學(xué)生能不膩味？這樣的課怎么能激發(fā)讀書的興趣？現(xiàn)在這種以分析性的精講記憶為主的教學(xué)方式，的確太死板，壓抑了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)興趣和讀書的興趣，應(yīng)當改一改。主張增加閱讀量。辦法就是1加X。每講一篇課文，都布置若干篇類似的或者相關(guān)的文章給學(xué)生自己去讀，老師點撥一下即可。課文的分析，有時必須要細，要精，要透。但這種“細”要有意義，意義就是指向?qū)W生讀書的興趣，并要學(xué)生學(xué)會讀書的方法，

7、而不能只是為了考試，其他不管。起碼這兩方面都要兼顧一點，別走極端。教育部組織編寫的新的語文教材改“精讀”為“教讀”，“略讀”為“自讀”。“教讀”—“自讀”—“課外閱讀”組成“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)?！墩Z文素養(yǎng)讀本》可供1加X備課參考。該書由北京大學(xué)語文教育研究所組織編寫，人教社最新出版。分級閱讀，小學(xué)到高中，每學(xué)期一冊。三、注重教讀書方法?，F(xiàn)在的語文課幾乎就是單打一，只教精讀，而對其他各種讀書的方法都缺少訓(xùn)練。比如默讀、瀏覽、快讀、跳讀、猜讀、比較閱讀，等等，都有技巧方法，需要一一學(xué)習(xí)?！罢n標”提到從小學(xué)高年段開始，要讓學(xué)生“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，

8、閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍?！蹦x與瀏