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《試論如何搞好中小學數(shù)學教學銜接工作.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、試論如何搞好中小學數(shù)學教學銜接工作中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1007-0745(2014)02-0115-01摘要：中小學數(shù)學教學的銜接是一項很重要的工作，如不注意根據(jù)由小學到中學這個過渡時期的特點來制定相宜的教學措施和教學方法進行教學，學生的學習積極性就會喪失，成績就會下降。因此，教師平時應多與小學教學多聯(lián)系,多探討，教學時，多注意與小學所學知識多對比，多比較，平時多指導學生預復習，指導學生總結好的學習方法，盡快讓學生適應中學的學習，擺脫依賴性，增強自覺性，提高學習成績。關鍵詞：試論中小學數(shù)學教學銜接工作學生從小學升入到初中是一個重要轉折點，多數(shù)學生都會不適
2、應。進入初中后，最大的變化就是科目增多，老師增加，他們習慣小學班主任一個人管理，如今面對七、八位任課教師，他們感到不知所措，少數(shù)心理承受力差的學生由自負變?yōu)樽员?，由積極變?yōu)橄麡O。從而導致有些學生不能盡快適應初中學習，成績不穩(wěn)定，甚至過去成績比較好的學生下降很厲害。如何使剛進入初中的學生能很好地接受初中數(shù)學教學，是個比較重要的問題，下面淺談一下自己的幾點看法，希望對今后的教學有所幫助。一、搞好入學教育，這是搞好銜接的基礎工作通過入學教育，提高學生對小學與初中銜接重要性的認識，增強緊迫感，消除松懈情緒，初步了解初中數(shù)學學習的特點。這里主要做好三項工作：一是給學生講清七年級數(shù)學在整
3、個中學數(shù)學中所占的位置和作用；二是結合實例，給學生講清初中數(shù)學內(nèi)容的體系特點和課堂教學特點；三是結合實例給學生講明初中數(shù)學的學法。開學初，一是通過進行摸底測試了解學生的基礎，二是認真學習和比較小學與初中課標和教材，以全面了解小學與初中數(shù)學知識體系，找出知識的銜接點、區(qū)別點和需要鋪路搭橋的知識點，以使備課和講課更具有針對性。二、優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，實行分層教學七年級數(shù)學中有許多難理解和掌握的知識點，如絕對值、有效數(shù)學等，對七年級新生來講確實困難太大。因此，在教學中，應從學生的實際出發(fā)，釆取“低起點、小梯度、多訓練、分層次”的教學方法，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。同時還要
4、重視以下幾點：1?重視新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識網(wǎng)絡。在講授新知識時，我們有意引導聯(lián)系舊知識，特別注意對那些易錯易混的知識加以分析、比較和區(qū)別，這樣可達到溫故知新、溫故探新的效果。2?要重視展示知識的形成過程和方法探索過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。初中數(shù)學抽象性強，應用靈活，這就要求學生對知識理解要透，應用要活。不能只停留在對知識結論的死記硬套上，教師應向?qū)W生展示新知識和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過程，不僅使學生掌握知識和方法的本質(zhì)，提高應用的靈活性，而且還使學生學會如何質(zhì)疑和解疑的思想方法，促進創(chuàng)造性思維能力的提高。3?重視培養(yǎng)學生自我反思自我總結的良好習慣，初中數(shù)學概括性
5、強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，認真總結歸納。這就要求學生應具備善于自我反思和自我總結。為此，我們在教學中，抓住時機積極培養(yǎng)。在單元結束時，幫助學生自我章節(jié)小結，在解題后，積極引導學生反思：反思解題思路和步驟，反思一題多解和一題多變，反思解題方法和解題規(guī)律的總結。由此培養(yǎng)學生善于進行自我反思的習慣，擴大知識和方法的應用范圍，提高學習效率。三、引導學生保持良好的學習方法和習慣小學生剛升入初中，小學里的許多良好的學習方法和習慣應該繼續(xù)保持。如上課坐姿端正，答題踴躍，聲音響亮，積極舉手發(fā)言等，這些都是初中學生健康、全面發(fā)展所不可缺少的，對于數(shù)學課而言同
6、樣很重要。一個思維活躍、善于動腦、踴躍發(fā)言的學生，學起數(shù)學來定會得心應手，游刃有余，通過多年初中教學，我認為進入初中的學生應養(yǎng)成幾個習慣：1.養(yǎng)成提前預習、主動自學的習慣。預習是自學的開始,小學階段往往不那么重視。因此，到了初中大多數(shù)學生不會預習，即使預習了也是將教材內(nèi)容走馬觀花地看一遍。因此,我們應多激發(fā)學生預習的興趣，待學生有了一定的預習習慣和預習能力后，再布置一些數(shù)學概念、法則的題目，再過渡到不布置預習提綱學生便能自覺預習，主動提出難以理解的問題，為學習新課知識打下基礎。2?養(yǎng)成專心聽講，樂于思考的習慣。我們在抓好學生專心聽講的同時，重視教會學生思考。教師所提出的問題要
7、符合學生實際，要有一定的思考價值，要從啟迪學生思維這一基點出發(fā)，要教會學生養(yǎng)成一邊聽講、一邊看書、一邊思考的習慣，使學生多種感官都參與教學活動，無論課前、課內(nèi)還是課后，都要指導學生去字斟句酌地研究課本，多問幾個為什么，從而加深對定義、公理、定理和法則的理解。3?規(guī)范作業(yè)，強化訓練。就書面練習來看小學生往往重結果而輕過程，進入初中后，雖然獨立意識日趨提高，但并未成熟，突出表現(xiàn)在部分學生的作業(yè)不能獨立思考、解題格式不規(guī)范、步驟混亂等不良現(xiàn)象。為此，必須強化以下兩點:一是要以身作則，即教師在解題規(guī)范上做好示范
