如何實(shí)現(xiàn)師生共讀.doc

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1、師生共讀的方法：1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣。2、利用平臺(tái)，激情誦讀。3、引向課外，家長(zhǎng)助讀。4、展示交流，內(nèi)化賞讀。著名的劇作家莎士比亞曾說(shuō)過(guò)一句名言：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。作為一名師者，如何讓學(xué)生愛(ài)上書(shū)籍，愛(ài)上閱讀？那么，走師生共讀之路吧！你將發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生是朋友，有很多話(huà)題，真可謂同品讀書(shū)樂(lè)，共同成長(zhǎng)；你將發(fā)現(xiàn)你在自我在超越，你感動(dòng)著，幸福著——因?yàn)?，教育是有著充滿(mǎn)人性，充滿(mǎn)人情的藝術(shù)。在師生共讀中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們熱愛(ài)讀書(shū)興趣持久，你給學(xué)生們帶來(lái)了一個(gè)更加豐富多彩的生活樂(lè)園，你為學(xué)生打開(kāi)了一扇通往五彩繽紛的大千

2、世界的大門(mén)。可以說(shuō)，教師和學(xué)生一起誦讀是一種雙贏！學(xué)生收益，老師受益，樂(lè)亦在其中矣！一、師生共讀的好處。閱讀需要時(shí)間和環(huán)境。所謂“課外閱讀”，除了“課余以外”還有“課本之外”的意思。把課外閱讀完全寄托在學(xué)生回家以后的自覺(jué)閱讀上，是無(wú)法保證的。而在教室里就不一樣了?！澳阕x，他讀，我也讀”是一種氛圍，尤其對(duì)低年級(jí)的小朋友而言，老師在教室里的示范閱讀，更有強(qiáng)大的磁力，對(duì)他們閱讀興趣的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成起到不可或缺的作用。當(dāng)學(xué)生看到老師手里和自己手里讀著同一本書(shū)的時(shí)候，心理上的暗示與接近，會(huì)讓他讀起來(lái)更帶勁。共讀的氛圍，是閱讀興趣的最好的催產(chǎn)素。意大利著名童

3、話(huà)作家賈尼·羅大里有一篇童話(huà)叫《連環(huán)畫(huà)里的小老鼠》，這篇童話(huà)深刻地揭示了“擁有共同的語(yǔ)言才是真正地生活在一起”這個(gè)很簡(jiǎn)單的道理。話(huà)不投機(jī)，即便老鼠與老鼠也只能是異類(lèi)；言語(yǔ)相通，即便是貓和老鼠，也可以是真正的親人。如何建立師生之間共同的語(yǔ)言，擁有能夠開(kāi)啟彼此心靈的密碼？和學(xué)生一起共讀，讀他們的書(shū)，是一種行之有效的辦法。讀他們的書(shū)，就擁有了和他們交流的更多話(huà)題?！皹?shù)葉會(huì)有的，青草會(huì)有的，蟲(chóng)子也會(huì)有的！”和我一起讀過(guò)《恐龍的寶藏》的學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，因?yàn)橹挥兴麄儾琶靼?，“恐龍的寶藏”到底是什么；“姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥”——?dāng)我的學(xué)生們大聲叫著嚷著這首《草房

4、子》里的顛倒歌的時(shí)候，沒(méi)有讀過(guò)《草房子》的孩子，是無(wú)論如何也體會(huì)不到我們的興奮的；“知識(shí)給人以愛(ài)，帶來(lái)光明，給予智慧．”——只有讀過(guò)《假如給我三天光明》的孩子，才深深懂得這句話(huà)的含義……“教學(xué)相長(zhǎng)”，在你關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，是否感受到身為教者的自己也成長(zhǎng)了？那是因?yàn)閹熒x經(jīng)典，教師也受益也快樂(lè)！與孩子一起讀經(jīng)典，對(duì)老師亦是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。平時(shí)也許是一些雜事讓我們靜不下來(lái)誦讀經(jīng)典，而在課堂上引導(dǎo)孩子沉下心來(lái)之時(shí)，老師自然要先沉下心來(lái)。當(dāng)我們真正的放下心中的一切雜念，靜下心來(lái)與孩子一起誦讀圣賢之書(shū)時(shí)，自然能體會(huì)到身心愉悅的感覺(jué)。[1]孩子那瑯瑯的讀書(shū)聲，會(huì)引領(lǐng)

5、我們放開(kāi)去讀，讓我們置身在書(shū)聲的海洋之中，你怎能不隨著孩子泛起書(shū)聲的浪花呢？你不必?fù)?dān)心自己時(shí)而興起放聲，時(shí)而深思低聲影響別人，完全可以放松去讀，在這種放松情況下的誦讀，會(huì)讓我們更快的熟讀成誦，對(duì)我們自身的成長(zhǎng)、身心的愉悅和情操的陶冶大有益處。二、師生共讀的內(nèi)容。師生共讀的內(nèi)容首先應(yīng)該從兒童文學(xué)作品起步。古今中外，有很多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。幾乎每一個(gè)孩子，都是聽(tīng)著《海的女兒》、《白雪公主》、《木偶奇遇記》等經(jīng)典童話(huà)長(zhǎng)大的。兒童的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、喜歡新鮮事物，活潑而富有想象力。呆板的形象，生硬的道理，空洞的說(shuō)教，與童心無(wú)緣。要讓孩子喜歡上閱讀，首先要尋找切合他

6、們心理特點(diǎn)的書(shū)。解放兒童的心，保護(hù)兒童的想象世界，承認(rèn)游戲是重要的，滿(mǎn)足兒童潛意識(shí)中的需求……兒童文學(xué)作品的這些特性，正與小學(xué)生的心理需求相合。其次，師生共讀應(yīng)該選擇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。兒童喜歡的，并不一定都是優(yōu)秀的，比如《雞皮疙瘩》、《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》之類(lèi)的流行書(shū)。這些書(shū)，無(wú)需禁止，但不夠優(yōu)秀，就沒(méi)有共讀的價(jià)值。什么樣的作品是經(jīng)典或者優(yōu)秀的？法國(guó)著名文學(xué)史家保羅·亞哲爾提出了適合兒童閱讀的好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)，其中提到好書(shū)是忠實(shí)于藝術(shù)的書(shū)，就是訴之于“直觀”，而得以培養(yǎng)兒童觀察力的書(shū)，是孩子們讀了，也會(huì)覺(jué)得它具有質(zhì)樸之美的書(shū)；是可以解放兒童的心，使他們喜悅的書(shū)，這種書(shū)

7、可以保護(hù)兒童，守住想象世界的幸福，避開(kāi)現(xiàn)實(shí)法則的束縛；是能把人類(lèi)高貴的感情吹進(jìn)兒童心靈的書(shū)，使兒童尊重一切生命包括動(dòng)物的生命、植物的生命、森羅萬(wàn)象的生命；是承認(rèn)游戲是重要的、不可或缺的活動(dòng)的書(shū)；是啟發(fā)兒童知識(shí)的書(shū)，幫助孩子認(rèn)識(shí)人性人類(lèi)心情的書(shū)，它們能促進(jìn)孩子們旺盛的成長(zhǎng)力，使他們的精神圓熟，綻開(kāi)睿智的花朵；是含有高尚道德的書(shū)，這種道德是永遠(yuǎn)不變的真理，能讓人類(lèi)的心靈活潑起來(lái)、激奮起來(lái)，愿奔向真理的道德……再次，師生共讀應(yīng)該選擇有一定閱讀坡度的作品。與一般消遣和娛樂(lè)性書(shū)刊所不同的是，有一定閱讀坡度的書(shū)，讀起來(lái)相對(duì)吃力，但吃力也有好處。這正如猴子吃香蕉，讓其跳

8、一跳才能吃到的香蕉是最美味的。同樣如此，如果選讀作品的內(nèi)容過(guò)于淺顯