教學(xué)利用農(nóng)村資源.doc

ID:51842386

大?。?5.00 KB

頁數(shù):2頁

時(shí)間:2020-03-16

教學(xué)利用農(nóng)村資源.doc_第1頁
教學(xué)利用農(nóng)村資源.doc_第2頁
資源描述:

《教學(xué)利用農(nóng)村資源.doc》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫

1、教學(xué)利用農(nóng)村資源語文教材中有許多內(nèi)容反映的是舊社會時(shí)期的事件,如《我盼春天的薺菜》,舊社會窮人家的孩子處處受欺侮,常常忍饑挨餓,這一切與現(xiàn)實(shí)社會相差甚遠(yuǎn),孩子們無法感受。文中那“薺菜下在玉米糊糊里,別提有多好吃了!”對學(xué)生來說更難以理解,他們覺得現(xiàn)在市場上賣的薺菜燒出來也算是一種美味呢。上這篇課文時(shí)正值春天,農(nóng)村的田埂邊、草地上、樹林里隨處可見薺菜,于是我便安排了一個(gè)親身體驗(yàn)的環(huán)節(jié)。我讓孩子們到田野中找薺菜、挖薺菜,將挖來的薺菜洗凈,交給學(xué)校的食堂的廚師,讓他們燒成薺菜玉米糊給學(xué)生品嘗。當(dāng)一大盆薺菜糊糊端進(jìn)班里來的時(shí)候,別說那清香還真誘人

2、呢!孩子們每人盛了點(diǎn),有滋有味地品嘗起來。這時(shí),我在邊上問:好吃嗎?“好吃!”孩子們邊吃邊爭著回答?!昂?,那就再吃?!碑?dāng)看到學(xué)生面露為難色,不愿再吃時(shí),我知道時(shí)機(jī)成熟了,又問:“好吃嗎?”這時(shí),不再有一個(gè)理直氣壯的聲音。我故意奇怪地問:“怎么了?”有個(gè)孩子輕輕地說:“吃一點(diǎn)還好吃,可把它當(dāng)作一頓飯,用來填飽肚子,就跟吃豬食沒什么兩樣了?!薄肮?現(xiàn)在你體會到當(dāng)時(shí)作者的那種處境了吧?在當(dāng)時(shí)的社會中,連這種豬食也被他們稱之為美食。說說你對課文新的理解吧?!币粋€(gè)簡單的實(shí)踐活動,合理、巧妙地利用了農(nóng)村現(xiàn)有資源,化解了課文的難點(diǎn)。一、利用農(nóng)村自然、

3、文化資源,開展語文實(shí)踐活動,開發(fā)農(nóng)村課程資源。鄉(xiāng)土資源主要指學(xué)校所在“社區(qū)”的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源,包括地理、民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)文化等等。農(nóng)村學(xué)校鄉(xiāng)土資源豐富,對鄉(xiāng)土資源進(jìn)行開發(fā)和利用能陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能更好地培養(yǎng)學(xué)生愛自然、愛家鄉(xiāng)的感情。龍泉民風(fēng)淳樸,有自己的傳統(tǒng)風(fēng)俗,如端午賽龍舟,中秋舞龍,春節(jié)醒獅等。更有愛國主義光榮傳統(tǒng),如上田戰(zhàn)斗紀(jì)念館等。由于是農(nóng)村地區(qū),種養(yǎng)業(yè)發(fā)達(dá),每鎮(zhèn)各有特色根據(jù)以上資源,我們的語文課可以組織學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,如流溪河環(huán)境調(diào)查,家鄉(xiāng)特產(chǎn)新聞發(fā)布會,英雄故事會,采訪家鄉(xiāng)種養(yǎng)能

4、手等等,使學(xué)生在自然、社會的大課堂中觀察、調(diào)查、獲取信息,學(xué)習(xí)語文。二.利用農(nóng)村地方特色,開展語文實(shí)踐活動,開發(fā)課程資源。1.體驗(yàn)“農(nóng)”活根據(jù)語文活動課本身具有的綜合性和實(shí)踐性原則,結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn),圍繞種植、養(yǎng)魚方面做文章,在學(xué)校開辟了“種植園”、“養(yǎng)殖場”,還與菜農(nóng)聯(lián)系,建立了校外活動基地。聘請了有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民,讓他們與自然、科技老師一起輔導(dǎo)語文活動課?;顒诱n開展得紅紅火火。種植園里學(xué)生定期給作物松土、除草、施肥,及時(shí)施藥防病蟲害。養(yǎng)殖場里每天喂食、清掃場地。學(xué)生從基地采集樣本利用顯微鏡觀察魚、蔬菜的病蟲害情況,然后上圖書館、鎮(zhèn)農(nóng)科站等地方

5、收集資料,對癥下藥,成功地預(yù)防了病蟲害。興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣,通過自己的親身實(shí)踐體驗(yàn)到了成功的喜悅。在這個(gè)過程中,學(xué)生學(xué)會做許多“農(nóng)“活,體驗(yàn)了勞動的艱辛,勞動成果的來之不易。根據(jù)《新課標(biāo)》的要求,我們還增加了學(xué)生的閱讀量,讓學(xué)生在閱讀中擷取有價(jià)值的內(nèi)容歸類整理,培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高了閱讀能力。學(xué)生撰寫的小論文——《光照對植物生長的影響》、《魚病防治的觀測研究》反響強(qiáng)烈。真是一石“三”鳥。2.收集“農(nóng)”語農(nóng)民群眾的語言是生動活潑、寓義深刻的。諺語、歇后語、成語在勞動中被廣泛運(yùn)用,我們要求學(xué)生虛心地向自已的長輩學(xué)習(xí),收集

6、這些生動的語言。同時(shí),通過買書,到閱覽室、圖書館找書認(rèn)真閱讀,把“農(nóng)”語收集到自己的積累本上。下面是學(xué)生收集的一些當(dāng)?shù)剞r(nóng)語:歇后語:烏龜吃大麥——糟蹋糧食籮里盛笆斗——穩(wěn)駕定咸菜拌豆腐——有鹽(言)在先繡花枕頭——一肚草鐵匠做官——只講打……諺語:百花生日晴,桃梅李果吃不盡。種田三件寶:豬囤,河泥,紅花草。苗中有雜草,猶如毒蛇咬。稻上場,麥進(jìn)倉,黃豆挑在肩頭上。麥溝開得好,增產(chǎn)就牢靠。……語文活動課上開展這方面的專題活動,并且注意引導(dǎo)學(xué)生將這些語言運(yùn)用到習(xí)作中去內(nèi)化吸收,不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力,還使學(xué)生的習(xí)作也富有“農(nóng)”味,具有個(gè)性特征

7、。3.采訪“農(nóng)”民我校三年級以上都成立了小記者團(tuán),這為語文活動課提供了非常好的一種組織形式。為了讓孩子們了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地方特色,體會農(nóng)民的酸甜苦辣,我們組織學(xué)生去鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大棚蔬菜基地進(jìn)行采訪農(nóng)民的活動。采訪前,語文教師認(rèn)真組織輔導(dǎo),在逐項(xiàng)輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行模擬采訪。而且還對采訪對象進(jìn)行側(cè)面調(diào)查,作個(gè)簡單介紹,了解他們的一些情況,幫助小記者們提出有質(zhì)量的問題。一次次成功的采訪,使小記者的能力不斷提高,從拍攝、提問、作筆記、處理好記錄的信息,他們已經(jīng)漸漸地學(xué)會探索研究,學(xué)會創(chuàng)新思維,學(xué)會與人相處共同合作,在社會上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。4.報(bào)道“農(nóng)“情為了

8、讓小記者們的稿件能夠發(fā)表,我們組織孩子們編小報(bào),把采訪到的內(nèi)容通過寫、畫表達(dá)出來。語文教師在這個(gè)過程中,適度給以輔導(dǎo)幫助,使學(xué)生品嘗成功的喜悅,產(chǎn)生成就感,并且讓學(xué)生在親身參與的實(shí)踐活動中直接

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。
关闭