走向共同富裕的道路.doc

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1、三嘉九年制課時(shí)教案?jìng)湔n人張素娟學(xué)科思品年級(jí)九年級(jí)時(shí)間2014.11.24課題走向共同富裕的道路第（1）課時(shí)課型新授三、小結(jié)四、布置作業(yè)由此可見(jiàn)，“共富”必須先富，先富和共富并不矛盾。先富是共富的實(shí)現(xiàn)途徑和手段，共富為先富指明了方向，可防止兩極分化，這便是先富和共富的關(guān)系。3、先富和共富和關(guān)系共富必須先富，但先富起來(lái)的人和地區(qū)有責(zé)任、有義務(wù)去幫助后富、帶動(dòng)后富，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)共同富裕。那么先富怎樣幫后富？國(guó)家有何政策？4、“先富”帶動(dòng)“后富”的方式（見(jiàn)課本）舉例：在國(guó)家開(kāi)發(fā)西部、發(fā)展西部的號(hào)召下，東部地區(qū)有許多企業(yè)、個(gè)人到西部考察、投資，如杭州娃娃哈集團(tuán)。他們這樣

2、做，一方面發(fā)展了自己，另一方面也響應(yīng)了國(guó)家號(hào)召，幫了“后富”。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)共同富裕的三個(gè)問(wèn)題：什么是共同富裕，怎樣實(shí)現(xiàn)共同富裕和“先富”與“后富”的關(guān)系。大家學(xué)過(guò)之后，一定要明確：要實(shí)現(xiàn)共同富裕，必須部分先富，然后先富幫后富，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕。要把這種思想落實(shí)到你們的行為中去，盡可能地為實(shí)現(xiàn)共同富裕而努力。材料一：《中共中央關(guān)于建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問(wèn)題的決定》指出：“勞動(dòng)者個(gè)人勞動(dòng)報(bào)酬要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，打破平均主義，實(shí)行多勞多得，合理拉開(kāi)距離?！辈牧隙航瓭擅裰赋觯骸皥?jiān)決克服一些單位盲目增加個(gè)人收入和社會(huì)集團(tuán)消費(fèi)的傾向，同時(shí)必須十分關(guān)心貧困地區(qū)低收入者

3、和困難企業(yè)職工的生活，幫助他們解決困難?！遍喿x上述材料，回答下列問(wèn)題：（1）上述材料表明我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段分配制度的特點(diǎn)是什么？（2）材料一強(qiáng)調(diào)要“合理拉開(kāi)收入距離”，材料二強(qiáng)調(diào)“扶貧幫困”，兩者是否矛盾？為什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解社會(huì)主義初級(jí)階段的基本分配制度。2、了解共同富裕的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，知道不同階段共同富裕所具有的不同內(nèi)容。3、知道“四個(gè)尊重”的具體含義。重難點(diǎn)1、我國(guó)的分配制度。2、共同富裕是一個(gè)先富帶后富、共奔富裕路的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)（時(shí)間）師生雙邊活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課二、新課呈現(xiàn)通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，知道了我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)行什么樣的分配制度。在這種分配制度下，提倡效率

4、優(yōu)先、鼓勵(lì)收入拉開(kāi)差距，而社會(huì)主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。一方面是鼓勵(lì)拉開(kāi)差距，一方面是強(qiáng)調(diào)共同富裕，這兩句話有無(wú)矛盾？到底什么是共同富裕？怎樣實(shí)現(xiàn)共同富裕？這些便是今天要解決的問(wèn)題。（一）先富帶后富，共奔富裕路我們?cè)趫?jiān)持公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，是我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度的同時(shí)，還應(yīng)堅(jiān)持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。共同富裕是社會(huì)主義的根本原則：1、什么是共同富裕共同富裕是不是同時(shí)、同步富裕？是不是同等富裕？為什么？（請(qǐng)學(xué)生看書(shū)、思考）教師小結(jié)：共同富裕不是同時(shí)、同步富裕。因?yàn)槲覈?guó)的地區(qū)之間、家庭、

5、個(gè)體之間存在差異。共同富裕也不是同等富裕，因?yàn)槲覈?guó)已有過(guò)這樣的教訓(xùn)：1958年的人民公社化運(yùn)動(dòng)，當(dāng)時(shí)倡導(dǎo)“一大二公”，辦公共食堂，吃飯不用錢，出工不記分，大刮“共產(chǎn)風(fēng)”，大搞平均主義，結(jié)果呢？嚴(yán)重挫傷勞動(dòng)者的積極性，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)急劇下降。所以，同等富裕也不是共同富裕。它調(diào)動(dòng)不了積極性，只能帶來(lái)共同貧窮。共同富裕既不是同時(shí)、同步富裕，也不是同等富裕，那么，到底什么是共同富裕？共同富裕的標(biāo)準(zhǔn)怎樣？（看書(shū)）共同富裕是社會(huì)主義本質(zhì)要求，是社會(huì)主義制度區(qū)別于其他制度的重要標(biāo)志。那么，怎樣實(shí)現(xiàn)共同富裕？2、共同富裕必須部分先富，為什么？第一、因?yàn)槲覈?guó)地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。第二、部分先富

6、是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種必然現(xiàn)象。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有差異，勞動(dòng)者的個(gè)體能力有差異，又實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存。第三、能產(chǎn)生極大的示范力量和帶動(dòng)作用。板書(shū)設(shè)計(jì)走向共同富裕的道路一、先富帶后富共笨富裕路二、讓創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌流教學(xué)后感審閱意見(jiàn)備注：教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)包括導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知或預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)，新課呈現(xiàn)，測(cè)評(píng)與拓展，小結(jié)等環(huán)節(jié)。