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1、減輕學生負擔重視課堂教學全面提高教學質量[摘要]學生課業(yè)負擔過重的重要根源之一，就是課堂教學效益低下造成的。要想學生課外學習負擔輕，就必須在課堂上給學生"增負"，加大課堂容量和密度，讓學生始終處于積極的思維狀態(tài)，樹立課堂解決問題的思想；要想給學生減負，教師就要經常給自己"加壓"。一、我對"負擔輕，質量高"的認識"負擔輕"與"質量高"看似一對矛盾，怎樣處理好這一對矛盾的統(tǒng)一體，我想應從三個方面認識：一要弄清什么是"負擔"；二要正確理解"減負"的意義；三要處理好"減負"與"加壓"的關系。1．什么是"負擔"？負擔可以是有形的，也可以是無形的。有形的負擔是看得見的，
2、比如作業(yè)的多少、對學習是否有興趣。如果一個老師衣著不整，課堂沉悶，語言哆嗦，條理不清，師生關系緊張，課后作業(yè)又多，學生怎能愿意學你教的這門課，對于學生來說，學這門課就是負擔。無形的負擔則是一種心理感受，學生不喜歡而被動強迫其完成，就會成為負擔；如果一個老師的教學方法靈活多樣，課堂氣氛活躍，師生關系融洽，學生自然對這門課感興趣，就不會覺得學這門課是負擔，即使你課堂內容多一些、難一些，課后布置的作業(yè)多一點，學生也會積極主動地去做，而且樂意完成，也不會覺得這是一種負擔。2．正確理解"減負"。"負擔"也有合理與不合理之分，合理的負擔是必要的。我們的學生大多是在一種優(yōu)
3、越的環(huán)境中成長，學生刻苦頑強的意志品質非常欠缺，一些合理的負擔，可能被認為是過重的負擔。21世紀是個競爭更為激烈的時代，要讓他們明白，一切成功都不是隨隨便便即可得的，要用警句格言來維持學生良好的、積極的心態(tài)，促進學生的全面發(fā)展，在為學生營造"樂學"環(huán)境的同時，注重學生心理意志品質的培養(yǎng)。"減負"是要減掉壓在學生身上過重的、有礙學生全面發(fā)展的不合理負擔，給學生一塊自由的空間和時間，讓學生在學習課本知識之余能夠多一點時間來發(fā)展，拓寬視野，增長見識，調節(jié)身心，為以后適應社會、立足社會積累"資本"。"減負"不能一刀切，我們現在還要面臨中考，對中考的重點內容要加強，對
4、學生能力的培養(yǎng)要加強，提高學生的整體素質，否則"質量高"如何體現？但又不能一味強調應試教育，要素質教育和應試教育兼抓。因此，我們要對現實情況作一些分析，哪些負擔是合理的，哪些負擔是不合理的，然后再進行調整，切不可把合理的負擔也減掉，否則"減負"就會誤入歧途。3．"減負"與"加壓"的關系。過重的負擔是在不正確的教育觀念、教育思想的指導下而產生的，減輕學生負擔的關鍵在教師。學生要"減負"，教師要"加壓"。首先，教師必須有正確的教育思想，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。用一句時髦話就是"以人為本"。要有"一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生"的思想；要有高尚
5、的教師職業(yè)道德；要有愛崗敬業(yè)，為人師表，樂于奉獻的精神。其次，"減負"決不能以降低教學質量為代價，減輕學生負擔的關鍵在教師，提高教學質量的根本出路在于提高課堂效率。教師要敬業(yè)更要精業(yè)，物理教師更要精通本學科業(yè)務，成為行家里手。一個自身水平不高的教師，就只能在學生作業(yè)上加碼，用加重負擔來提高教學質量。我認為學生課業(yè)負擔過重的重要根源之一，就是課堂教學效益低下造成的。要想學生課外學習負擔輕，就必須在課堂上給學生"增負"，加大課堂容量和密度，讓學生始終處于積極的思維狀態(tài)，樹立課堂解決問題的思想；要想給學生減負，教師就要經常給自己"加壓"：認真學習教學大綱，深鉆細研
6、教材，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，虛心學習先進的教育理論，借鑒先進的教學經驗，不斷提高自身的業(yè)務能力，優(yōu)化課堂教學設計，提高課堂教學效率。二、提高教學質量的關鍵在課堂在物理學科課程中進行"負擔輕，質量高"的探索，就是既要減輕學生過重的課業(yè)負擔，以保證他們有更充足的時間參加綜合能力課和個性特長課，培養(yǎng)能力、發(fā)展個性，同時又要保證教學質量。怎樣才能達到這樣高的要求？就物理學科課程而言，要做到"負擔輕，質量高"，就要從教學的各個環(huán)節(jié)入手，重點是提高課堂效率。下面結合個人教學實際，談談如何抓好各個教學環(huán)節(jié)。1．備課。備課是教學全過程的基礎，它對課堂教學的質量起著決定
7、性的作用。在備課中要堅持做到"六備"--備教材、備學生、備教法、備學法、備教具、備板書。備教材。教材是教學的依據，必須認真、深入地鉆研，查閱有關的參考資料，吃透教材，對教學目的、教學重難點和關鍵做到心中有數。備教材內容的劃分很重要，因為面對不同的教學對象，還要對教材進行重新組合，以期使之更加符合學生"學"的特點。比如"聲音是什么"，教材安排了一課時，主要是學習聲音的產生、傳播并了解聲速。但考慮到此處是學生第一次接觸初中物理計算，所以很有必要增加一個課時來規(guī)范學生的計算題格式。備教材還要注意知識的系統(tǒng)性，既要考慮到它與前面知識的聯系，又要注意到它對后續(xù)內容學習
8、的影響。備學生。學生是教學的對象，是教學的主體，教學
