主題學習讓語文閱讀豐盈美麗

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1、主題學習讓語文閱讀豐盈美麗主題學習借助同步閱讀和經(jīng)典閱讀給學生創(chuàng)設(shè)情景，增強學生自主學習意識。使語文閱讀充實、而豐盈。一、主題帶動，快樂閱讀白居易說：“感人心者，莫先乎情?！弊髡吡餮蹨I，讀者才會受感動；閱讀的過程就是審美的過程，這個過程若缺乏審美熱情，閱讀就會變得索然無味。著名特級教師于漪說：“語言不是蜜，但能粘住學生?！敝黝}學習叢書中相關(guān)文章的語言如水似地流到學生心中，喚起學生的情思，使學生情不自禁地去體會文章的意境、思想和情感。二、調(diào)動情感，擴展閱讀（1）啟動情感。如果把兒童的情感比做“小河”，要它漾起漣漪，泛起微波，那得需要外力的推動。

2、如從課文中選取一個美好的場景，一個或幾個角色的鮮明形象，一個引人入勝的故事……于是孩子情感的小河蕩漾起情感，對新課的學習，產(chǎn)生一份關(guān)注，形成一種期盼的欲望，期待著故事將怎么發(fā)生，將怎么一步步進展。（2）牽住情感。在學生初讀課文入情后，只要教師巧妙地牽住學生的情感紐帶，引導學生去感受，去體驗，學生情感的波紋必然會漸漸地涌動起來。（3）推動感情。兒童在感受課文形象為之動情時，情感趨向高漲，大腦皮層的興奮中心，開始轉(zhuǎn)向課文本身的語言，老師應從孩子的面部表情，從朗讀的聲調(diào)，從發(fā)言的措辭，敏銳地覺察到情感的浪花正在孩子心頭涌動，這是閱讀成功的契機，應及

3、時把握，并順勢將閱讀過程推進課文精彩片斷詞句，學生全神貫注地注意那些深浸著作者情感的詞句，讀出其神韻。三、課堂解放，語文豐盈閱讀時要拓展學生的閱讀視野，那就是讓學生嘗試閱讀評論。在主題學習配套叢書中，通過主題閱讀學習活動，給學生提供交流展示的平臺。主題學習閱讀中，選擇從書中有代表性的文章，教給學生一些如瀏覽師泛讀、速讀、品味性精讀等讀書方法，養(yǎng)成圈點、勾畫、批注、質(zhì)疑摘記寫讀后感等好的讀書方法。問題讓學生去提，讓學生去議，答案讓學生去辯，結(jié)論讓學生去得。學生要品出自己的味，品出自己的情，還品出自己的疑……這時的讀已經(jīng)不單純是對課文語言的忠實再

4、現(xiàn)了，而是能夠表達自己情感與理解的“二度創(chuàng)作”了，達到“你中有我，我中有你”的讀書最高境界，使學生享受到學習的樂趣，獲得成功的喜悅。閱讀課文后，還需在整體上要對課文自覺地進行品評鑒賞，最終實現(xiàn)課文語言的內(nèi)化。當孩子們這些文字的旅行中飽覽了各種美麗的風光后，他們渴望進入更神圣的文學領(lǐng)域，他們會渴望閱讀更多的書籍。當他們內(nèi)心的閱讀情感積蓄到一定程度后，孩子們心底創(chuàng)作的靈泉就會自然而然的汩汩流出，于是他們愛上了寫作。一篇篇閱讀心語閃爍著學生心靈的火花，一篇篇成長日記記錄著孩子們成長的希望，這些因書而生的美麗一次又一次的璀璨綻放，讓我們不得不再次慨嘆

5、“主題學習”的無窮魅力?？傊黝}學習讓語文閱讀更加豐盈美麗，讓學生更加喜歡語文。