言為心聲寄情于文

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1、言為心聲寄情于文[摘要]從有文字的時候開始，原始生民就開始通過文字記述與自然斗爭的生命歷程，就懂得通過文字來抒發(fā)心中的生命感嘆。而小學生的為文之道就更應該是“言為心聲”。寫作教學應貼近學生實際，表達真情實感，將“學生本位”放在核心地位，為學生自主習作提供有利條件和廣闊的空間。豐富多彩的生活是自由表達、個性表達的土壤，觀察與積累是學生的根。[關鍵詞]生活　情感　個性　閱讀《語文課程標準》中指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活表達真情實感。”然而學生身邊的

2、優(yōu)秀作文里依然大量充斥著虛情假意、大話套話。許多學生考試前苦背數(shù)篇不同類型的范文、用名言警句來湊字數(shù)、編造悲慘情節(jié)打動人。如何在習作中彰顯學生的本色，獲得精神生命的成長與發(fā)育，我想我們要構建開放的過程觀，讓學生走進自然，在繽紛的自然中放飛靈性；讓他們經(jīng)歷實踐，在多彩的活動中豐盈感受；另外還可以跨越學科，在相互的交融中拓展視界。一、植根生活，放飛心靈每個人內(nèi)心都有一個不愿輕易被人察覺的角落；每個人都有一些生活的感受，它存留在自己的內(nèi)心；每個人都有一段不褪色的記憶，它連接著自己的昨天和明天。生活到作文的轉

3、換要有切入口，需要引導、喚醒、激活沉睡在學生心靈深處的豐富的記憶表象。因而，習作指導應該把教學生做人與教學生做作文緊密結合起來，教師要直接介入學生的生活，幫助學生關注生活、感受生活、熱愛生活，從根本上解決作文無米之炊的困難?！叭恕眿D女節(jié)放學前，我非常鄭重其事地給每一位學生都布置了給媽媽洗腳的作業(yè)，并且對于這項特殊的作業(yè)作了非常細致的指導。這一次作文，在形式上沒有得到老師的指點，但是，全班同學都比較真情實感地寫下了這一次感人的事情。有個學生寫：“這時，我看到媽媽臉上露出了驚喜的神情，眼眶里閃動著激動的

4、淚花。她用雙手接過我親手做的賀卡，不住地說：“兒子，你長大了，懂事了……”看到媽媽這么激動，我的心比喝了蜜還甜?！绷硪晃粚W生寫道：“我雙手握著媽媽泡在水盆中的腳，淚水悄悄地出來了，今天我才發(fā)現(xiàn)媽媽的腳原來如此粗糙，腳板結著又厚又硬的繭……三八節(jié)沒有好東西送給媽媽，只有顆顆晶瑩的淚珠和著溫暖的湯水，和著女兒的孝心，為媽媽洗去一天的疲勞，洗去一天的煩惱……”有了情感的親身體驗，學生寫出來的習作一氣呵成，細節(jié)描寫多生動，感情多真摯。我想，這種回歸生活，給學生提供了一個任心靈自由馳騁的空間，從而使他們的真實情

5、感得到有效的釋放。讓真情自然釋放的寫真，遠比那種無我空洞說教，或靠美麗的詞句堆砌出來的，思想上貌似健康的作文要好得多。二、洞悉情感，彰顯個性作文的個性需要回歸到本真狀態(tài)，應展示學生自己的想法，傳輸學生自己的心聲，流淌學生自己的情感。情感的感受能力是人與生俱來的，多少優(yōu)秀詩文是情感的結晶啊!學生的身心正處于發(fā)展的時期，他們感受能力也逐漸增強，“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”教師如果能夠洞悉學生的情感寶庫，為情作文，自然會寫出真情實感的上佳作品。有一次作文課，我在講臺上放了三個啤酒瓶，每個酒瓶里面放入

6、兩個比瓶口略小的玻璃球，這兩個玻璃球都是用繩子拴住的。然后，我請了六位同學進行游戲。六位同學分成三組，每兩人為一組。他們每人抓住一條繩子，當老師喊開始的時候，每個人必須在三秒鐘內(nèi)以最快的速度將玻璃球拉出來。我剛喊“開始”，三組同學都行動起來。但是，三組結果卻是不一樣的。這一經(jīng)過，就是這次作文的題目，學生天馬行空，怎樣寫都行。有的同學寫下了《愉快的合作》，他認為“雖然有些合作的結果是失敗的，但是，在合作過程中，參與者都盡了自己的努力，同時，每個參與者都感到非常愉悅，這就是一種成功的合作?！币灿型瑢W在《游

7、戲中的感悟》寫道：“如果你自以為是，不顧別人，其他同學就不愿意再與他一起玩，他就會感受到不合作的滋味，從而想方設法與其他人去合作……”也有同學寫道：“人與人之間，合作與競爭是并存的。許多父母總是教孩子與人競爭，希望自己的孩子超過他人。確實，競爭具有一種神奇的力量，能夠調(diào)動孩子的積極性，激發(fā)孩子的上進心?！边@次作文另辟蹊徑的構思定格，使主題開掘得更加深刻，收到出人意料的效果。三、指導閱讀，汲取精華課內(nèi)外閱讀是學生了解知識，認識世界，理解文章思想感情，掌握文章表達方法的重要途徑。語文教師應重視指導課內(nèi)外閱

8、讀，讓學生從中汲取精華，豐富語言積累，為寫作打下堅實基礎。將習作與學生的課內(nèi)閱讀溶解，一方面提升了閱讀，使學生對文學作品有了發(fā)現(xiàn)，有了對話，有了內(nèi)化；另一方面升華了感悟，能讓學生的心靈產(chǎn)生強烈的震撼，激起他們言說的欲望，此時的習作正是開渠放水，直抒心聲。如《媽媽的賬單》一課，“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分?！蔽易プ∵@一留白點引導學生想像：師動情地講述：小彼得展開賬單讀起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽