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1、教育科學(xué)2014g--第12期理論研究中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之我見韓海峰(甘肅省永登縣西鐵中學(xué)730334)摘要：對學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)是我層和教師的教育理念，全面貫徹新課程改中，評價(jià)的主要對象是學(xué)生，評價(jià)的主國基礎(chǔ)教育改革中關(guān)于教育評價(jià)的新發(fā)革精神，進(jìn)而推進(jìn)評價(jià)工作的改革。體也是學(xué)生。因此在構(gòu)建中學(xué)生綜合素質(zhì)展，它是以落實(shí)、推進(jìn)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)二是通過加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提高教評價(jià)的基本內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過程中，既要為Ifl的的教育活動。本文試圖通過對初中師的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的研究意識，提尊重學(xué)生的主體地位，
2、又要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)涵和評價(jià)現(xiàn)狀的分升教師專業(yè)水平，進(jìn)而推進(jìn)對學(xué)生綜合素的主體作用，在評價(jià)的過程中引導(dǎo)他們自析，依據(jù)相關(guān)的理論，總結(jié)歸納出初中學(xué)質(zhì)的關(guān)注和重視，強(qiáng)化評價(jià)工作，真正向始至終參與評價(jià)。在評價(jià)的整個(gè)操作過程生綜合素質(zhì)評價(jià)的幾點(diǎn)操作原則。實(shí)施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。中，要讓學(xué)生自主管理，教師只是督促、關(guān)鍵詞：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)三是通過加強(qiáng)對學(xué)生綜合實(shí)踐活動工指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。整個(gè)評價(jià)的過程也是一個(gè)作的指導(dǎo)，豐富和活躍校園生活，促進(jìn)學(xué)管理過程，更是一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)可以看作
3、是對學(xué)生生綜合素質(zhì)的提高。為此，各學(xué)校參照本的過程。教師沒有絲毫的負(fù)擔(dān)。具體該如的思想品德、學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣、心理方案制定了切合自己實(shí)際的綜合實(shí)踐活動何實(shí)施呢?首先，要讓學(xué)生充分理解并吃健康等方面的評價(jià)，也是對學(xué)生的一個(gè)綜實(shí)施辦法，確立各層面的輔導(dǎo)形式，有效透評價(jià)的目的，努力引導(dǎo)學(xué)生充分理解評合素質(zhì)的評價(jià)。為了讓每一位學(xué)生養(yǎng)成良地推進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的實(shí)質(zhì)性價(jià)內(nèi)容以及評價(jià)內(nèi)涵。其次，使教師和學(xué)好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，我fr]~tj定了一系列開展。生準(zhǔn)確把握每項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，的評價(jià)體系、評價(jià)制
4、度、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)這一系列工作方案的出臺和完善，明確評價(jià)的整個(gè)過程和基本的要求，引導(dǎo)方案等，讓學(xué)生成為主體積極參與自我評使學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的開展從教師到學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)正確地評價(jià)自己，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)價(jià)，在評價(jià)中感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)生分別發(fā)生了“簡單了解——正確認(rèn)自己的不足，明確今后要努力的方向。注自信，享受快樂，享受成功。下面筆者結(jié)識——十分關(guān)注——高度重視——有序開定和完善中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容及標(biāo)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩χ袑W(xué)生展”的蛻變過程。準(zhǔn)，不能過高或過低，要符合學(xué)生特點(diǎn)，素質(zhì)綜合評價(jià)的幾
5、點(diǎn)看法。三、對學(xué)生的評價(jià)要有實(shí)效性使他們能夠經(jīng)過自己的努力達(dá)到一定的目一、對學(xué)生的評價(jià)內(nèi)容要開放評價(jià)學(xué)生是一件實(shí)實(shí)在在的事情，的。將全班學(xué)生分成四大組，每組選舉一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基礎(chǔ)性發(fā)展也是一個(gè)很系統(tǒng)的過程，我們對學(xué)生實(shí)施位組長，讓每組的組長管理并統(tǒng)計(jì)記錄組目標(biāo)包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能評價(jià)是為了讓他們在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上能夠更員表現(xiàn)情況，班長管理并記錄各小組組長力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與加進(jìn)步，有一個(gè)實(shí)實(shí)在在的發(fā)展過程。首表現(xiàn)的情況，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表現(xiàn)等6個(gè)維度。在具體操作中，6
6、個(gè)維先是在評價(jià)時(shí)間上下功夫，為減輕集中考獎勵。度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)分為2O個(gè)要素，并評帶給師生的負(fù)擔(dān)，要進(jìn)行分散評價(jià)。評五、評價(jià)要做好大力宣傳列舉40個(gè)關(guān)鍵表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上對學(xué)價(jià)時(shí)間可以分為三個(gè)時(shí)間段進(jìn)行：一是進(jìn)學(xué)校要大力做好宣傳工作，因?yàn)榫C生進(jìn)行評定。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師行過程性評價(jià)；二是每學(xué)期進(jìn)行一次期中合素質(zhì)的評價(jià)不只是評價(jià)學(xué)生自己，關(guān)鍵總是忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，太過評價(jià)；三是每學(xué)期進(jìn)行一次期末評價(jià)，然還涉及到家長和社會各界認(rèn)識的反應(yīng)。因注重對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，總是簡單后在期末進(jìn)行匯總，最后
7、得出結(jié)論。還可此，加強(qiáng)宣傳力度，爭取最大范圍的理解地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來評價(jià)學(xué)生的學(xué)以以班級為單位，進(jìn)行出題測試。起始階和支持是做好這項(xiàng)工作的有力保證。一方習(xí)情況，而忽視了對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中段，考題往往由考評組長出題，考評的試面我們召開全校教師會，向全體教師宣傳的情感變化以及實(shí)踐能力的評價(jià)，導(dǎo)致題往往過于單調(diào)，無法測出學(xué)生的能力，綜合素質(zhì)評定工作的重要性，并多次召開家長和學(xué)生只追求學(xué)習(xí)成績，忽視了別或者考題太難、太偏，學(xué)生無法作答。為評價(jià)小組成員會，使全體教師形成共識。的東西。而新的《課標(biāo)》對教學(xué)目標(biāo)提
8、此，我們設(shè)立了學(xué)生綜合素質(zhì)分項(xiàng)評價(jià)題另一方面利用班團(tuán)隊(duì)會向?qū)W生宣傳，利用出了嚴(yán)格的要求，如“知識與技能，過庫，把好的題目存放在設(shè)立的電腦題庫期中、期末家長會及采用“致家長一封程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”等要中，參照出題。信”等形式向家長宣傳綜合素質(zhì)評價(jià)的意求。所以在課堂上我們對學(xué)生的評價(jià)除我們強(qiáng)調(diào)，教師要表揚(yáng)學(xué)生，來調(diào)義和目的，通過宣傳爭得了學(xué)生和家長對了重視認(rèn)知任務(wù)的完成，還要重視學(xué)習(xí)過動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生送一這項(xiàng)工作的支持
