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1、第一章信息技術有效教學的目標與特征引言信息技術課程自20世紀80年代在我國誕生以來，經歷了計算機文化論、計算機工具論、計算機文化論再升溫、信息文化觀等不同的發(fā)展階段。1982~1990計算機文化論1991~1999技術論2000~至今文化素養(yǎng)論我國信息技術課程發(fā)展歷程20世紀80年代20世紀90年代21世紀前10年階段性質實驗階段發(fā)展階段基本普及階段課程內容基本知識（BASIC語言）基本知識（模塊自選）基本知識（基本模塊、拓展模塊）推進方式高中選修課初高中選修、必修課，小學活動課兩大工程：校校開課，校校通理論依據(jù)計算機文化論計算機工具論信息文化論學科結合少數(shù)教師編制小軟件，簡
2、單的CAI不同類型軟件為教學服務，基本圍繞教學深層整合，提高創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)支撐環(huán)境計算機教室多媒體教室多媒體網絡教室時間內容2000年的《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中明確提出，“培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎”。2003年3月31日發(fā)布的《普通高中信息技術課程標準(實驗)》也明確了信息技術課程標準應把提升學生的信息素養(yǎng)作為核心目標。我國中小學信息技術課程中的信息素養(yǎng)一、目標在何方——信息素養(yǎng)的含義信息素養(yǎng)源于美國——1974年，美國信息產業(yè)協(xié)會主席保羅·澤可斯基（PaulZurk
3、owski）提出了“利用大量的信息工具及主要信息資源解決問題的技術與技能”這一信息素養(yǎng)的概念。其后，“信息素養(yǎng)”這一概念得到不斷發(fā)展。（一）國外學者和機構對信息素養(yǎng)的闡述1.Big6方案下的信息素養(yǎng)2.ALA與AECT信息素養(yǎng)標準3.美國高等教育信息素養(yǎng)能力標準國外闡述1.Big6方案下的信息素養(yǎng)——1990年美國學者提出Big6方案信息素養(yǎng)Besureyouunderstandtheproblem明確問題——任務定義確定信息問題確定為解決問題所需求的信息Identifysourceofinformation確認信息源——信息搜索策略確定信息來源范圍選擇最合社的信息來源Gat
4、herrelevantinformation獲取相關信息——定位和搜索檢索信息來源在信息來源中查找信息Selectasolution選擇一個方案——運用信息在信息來源中通過各種方式感受信息篩選出相關信息Integratetheideasintoproduct把觀點整合到作品中——綜合把多種來源的信息組織起來把組織好的信息展示和表達出來Examinetheresult檢查結果——評價評判學校過程（效率）評判學習成果（有效性）Big6案例：歷史中的女數(shù)學家（Big6發(fā)明者原創(chuàng)課例）（1）任務定義列舉若干在歷史上做出重大貢獻的女數(shù)學家，任意挑選一人來研究她的生平和成就。AdaLov
5、elace（阿達·洛普雷斯，譯者注：英國女數(shù)學家）SophieGermain（蘇菲·姬曼，譯者注：法國女數(shù)學家）HypatiaofAlexandraia（希帕蒂亞，譯者注：已知第一位重要的希臘女數(shù)學家）CarolineHerschel（卡洛琳·赫歇爾，譯者注：德國女數(shù)學家）SofiaKovaleskaya（索菲亞·柯瓦列夫斯卡婭，譯者注：俄國女數(shù)學家）GraceHopper（格蕾絲·霍波，譯者注：美國女數(shù)學家）（2）確定信息搜索策略信息百科全書相關書籍互聯(lián)網絡（3）搜索信息在學校圖書館里查詢訪問互聯(lián)網中的電子圖書館訪問相關專業(yè)的科學家網站（4）運用信息做筆記資料歸檔（5）整合
6、信息從下列類型中挑選一項任務并完成。模擬記者向她提問并替她回答，問題可以包括生活、社交、觀點，等等。寫兩頁紙的研究摘要以第一人稱的方式，替她寫一份自傳（最多4頁）向一群遠道而來聽她做報告的聽眾介紹她的生平和成就采訪寫摘要寫自傳介紹（5）評價總結性評價整個任務的完成情況。收集的信息是否滿足需要？資源是否被記錄歸檔？作業(yè)是否整潔、精確和具有創(chuàng)造性？是否完成了作業(yè)（包括姓名和日期）？標準一：具有信息素養(yǎng)的學生能夠有效地、高效地獲取信息。標準二：能夠熟練地、批判的評價信息。標準三：能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息。標準四：作為一個獨立的學習者的學生具有信息素養(yǎng)，并能夠探求與個人興趣有關的
7、信息。標準五：能欣賞作品和其它對信息進行創(chuàng)造性表達的內容。標準六：能力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得最好。標準七：能認識信息對民主化社會的重要性。標準八：能實行與信息和信息技術相關的符合倫理道德的行為。標準九：能積極參與小組的活動探求和創(chuàng)建信息。2.ALA與AECT信息素養(yǎng)標準——1998年制定的九大信息素養(yǎng)標準3.美國高等教育信息素養(yǎng)能力標準——2000年ACRL提出該標準共包括5大標準、22項績效指標和87個表現(xiàn)成果。標準一有信息素養(yǎng)的學生有能力決定所需信息的性質和范圍標準二有信息素養(yǎng)的學生可以有效地
