信息技術與學科教學有效整合的方法.ppt

《信息技術與學科教學有效整合的方法.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、信息技術與學科教學有效整合的方法探索湟源縣第一中學2012年9月王軒湟源縣第一中學教務處王軒普遍存在的困惑在一節(jié)課教學過程當中是否該用信息技術信息技術究竟用多少比較合適什么樣的資源和軟件是好的一節(jié)課整合到什么程度算到位了信息技術究竟該如何發(fā)揮作用湟源縣第一中學教務處王軒教師在設計課時將信息技術作為一個教學要素直接納進來考慮，與教學內容、學生、教師和其他教學條件一同來考慮。這樣做的結果好與差主要取決于教師的綜合設計能力，更多的是靈感。但信息技術普及到學科教學中畢竟是近幾年的事情，教師很難準確把握設計過程，很難有更好的靈感。所作的整合教學設計很難做到科學有效的程

2、度。因此，需要科學有效的信息技術與學科教學整合方法。主要原因湟源縣第一中學教務處王軒主要內容明確整合的定位按照科學的方法設計整合課建設有針對性的資源與軟件制定合適的整合課評價標準湟源縣第一中學教務處王軒科研好的人講課差，也差不了哪去；科研不好的人講課好，也好不了哪去！湟源縣第一中學教務處王軒一、信息技術與學科教學整合的定位信息技術在學科教學中是教學工具。在一節(jié)課的教學過程中，如果存在具有下列性質的教學步驟，才有必要引入信息技術：常規(guī)手段支撐其實施存在困難（或在質量及效率方面存在問題），信息技術手段能夠有效支撐（或能夠提高實施的質量及效率）。這樣的步驟或環(huán)節(jié)

3、稱之為整合點。從嚴格的理論意義上講，整合點的定義應為：教學中任意一個步驟，只要信息技術支撐它的實施比常規(guī)手段好就稱之為整合點。湟源縣第一中學教務處王軒在實踐中，我們更應當關注那些常規(guī)手段支撐困難的步驟，只有那些步驟得到了有效支撐，教學的質量和效率才有可能實現(xiàn)大幅度提高。按照整合點的定義可知，一節(jié)課的教學步驟中可能存在一個或多個整合點，也可能一個也沒有。在學科教學中有整合點時，就有必要引入信息技術。整合點就是引入點。5，6，7返回湟源縣第一中學教務處王軒二、按照科學的方法設計整合課信息技術與學科教學整合課的設計，有三種方法。將信息技術作為一個教學要素直接納進來考

4、慮，與教學內容、學生、教師和其他教學條件一同來考慮。這種情況下，沒有整合點。先不考慮信息技術，在常規(guī)教學條件下設計一節(jié)課的教學過程。這種情況下，由于受常規(guī)教學條件束縛，所診斷的整合點是有局限性的。假定教學條件只要能想到就能做到，設計一節(jié)課的教學過程。稱之為理想條件下的教學過程。這種情況下，有可能最大限度地發(fā)揮信息技術的作用。湟源縣第一中學教務處王軒步驟1步驟2步驟n學生內容教師教學設計綜合條件下的教學過程常規(guī)教學條件信息化教學條件湟源縣第一中學教務處王軒步驟1步驟2步驟n學生內容教師信息化條件整合點1整合點2整合點n教學設計常規(guī)教學條件下的教學過程整合點診斷常

5、規(guī)教學條件湟源縣第一中學教務處王軒步驟1步驟2步驟n學生內容教師常規(guī)條件信息化條件整合點1整合點2整合點n理想條件下教學設計理想教學過程整合點診斷湟源縣第一中學教務處王軒系統(tǒng)研究整合點解決方法整合點診斷信息化環(huán)境選擇課件設計與集成理想教學過程及步驟設計一節(jié)課整合設計的基本方法湟源縣第一中學教務處王軒在設計過程中，應考慮兩個方面的問題：一個是哪些課引入信息技術的價值大，另一個是一節(jié)課中哪些整合點引入信息技術的價值大。對于不同的課而言，整合點與教學質量和效率關聯(lián)的程度可能是有區(qū)別的。在整合點關聯(lián)度大的課中引入信息技術的價值就大。當一節(jié)課的教學過程中存在多個整合點時

6、，這些整合點的權重也可能是有區(qū)別的。在整合設計的過程中，應重點解決權重大的整合點。湟源縣第一中學教務處王軒設計整合課時應注意不要出現(xiàn)下列問題1、教學過程設計不連貫2、文不對題3、信息技術運用缺乏科學依據(jù)4、所開發(fā)或選擇的課件技術含量偏低返回湟源縣第一中學教務處王軒1、教學過程設計連貫性問題編寫教案時，孤立地完成教學設計中每一部分的具體內容，整體上缺乏統(tǒng)一設計，各部分內容之間缺乏連貫性。典型問題在一節(jié)課的教學目標確定了之后，這節(jié)課的教學重點、難點不是從教學目標中篩選出來的，突然冒出了一些與教學目標不一樣的重點、難點目標；所安排的教學過程不是解決了所有的教學目標，

7、甚至出現(xiàn)不僅有的目標沒有在所安排的教學過程中實現(xiàn)，而且在所安排的教學過程中還可能實現(xiàn)了所確定的教學目標中沒有的目標。按照這樣的教學設計所診斷出的整合點很難說是真正的整合點，信息技術的運用也就不容易見到成效。湟源縣第一中學教務處王軒例1：《斑羚飛渡》教學設計部分內容（初中語文）（1）教學目標知識與能力：了解作者并積累生字詞，學會簡明扼要地復述這篇動物小說故事；通過品味小說的語言，分析鐮刀頭羊的形象、體會斑羚群的精神；理解小說中三次寫到彩虹的作用；培養(yǎng)學生把感受、啟示寫成讀后感的能力。過程與方法：整體感知—品味討論—拓展遷移—感悟啟示（多媒體教學）。情感、態(tài)度與價

8、值觀：通過對故事的解讀，感悟鐮刀頭羊、